《认识5以内的数》教学设计-1

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1、二、10以内数的认识课题：认识5以内的数石家庄市华清街小学   朱艳平教学内容: 冀教版《数学》一年级上册第8、9页。教学目标:1．经历从熟悉的事物和情境中抽象出1～5各数的过程。2．能认、读、写1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数。3．激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。课前准备：看图说话课件教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1．通过学生感兴趣的话题导入新课。 以学生喜欢的小动物引入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学习的学习兴趣。 师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜

2、欢什么动物？请几名同学发言。2．用动画出示教材上的情景图。看动画是每个孩子喜欢做的事，利用动画呈现情境图既激发学生的兴趣，又通过眼看、耳听等形式。参与到教学活动中。师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。放动画课件，定格在情境图画面上。二、看图说话1．观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。此环节不要急于让学生抽象出数学信息。 通过学生口述观察到的事物，锻炼学生的语言表达能力。为抽象出1～5各数做铺垫。 师：谁能说一说图中都有谁？它们在干什么？学生可能回答：●图中有熊猫，它在树下吹口琴；4只小鸭在跳舞。

3、天空中飘着两朵白云。●有3只猴在树上玩，一只抱着树干；小蝌蚪在水里游泳。●青蛙在荷叶上唱歌；小鸟在天空飞翔；草丛中有美丽的花朵。……2．教师说明：1棵树可以用1表示，然后让学生说一说1还可以表示图中的什么。在教师的启发引导下，了解1可以表示哪些事物，为下面的交流活动做铺垫。师：同学们说的真好。老师告诉你们，图中的1棵大树可以用数字1来表示。谁能说一说1还可以表示图中什么？学生可能会说：1可以表示1只熊猫、1只乌龟。如果学生说出1可以表示，一群小鸟，一块石头等，教师要给予鼓励。3.先让学生说一说2、3可以表示什么，再说4和5又可以表

4、示什么。分别进行抽象交流，有利于学生集中观察点和语言描述。使学生体会数与事物的关系。师：2可以表示什么？3可以表示什么？学生可能会说：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等……师：4和5又可以表示什么？学生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鸭；5可以表示5条金鱼、5只小鸟……4．说一说，生活中1～5还可以表示什么？给学生充分的表达不同想法的机会。通过举出生活中的事例，使学生进一步理解1～5的意义，感受生活中处处有数学。师：同学们找出图中1、2、3、4、5可以表示什么。谁能说出，在我们的生活中，

5、1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？学生可能说出很多，给每个学生发言的机会。三、学习写数1．教师范写，学生学写。教师书写时，让学生仔细观察，并跟着学写。教师要教给学生执笔方法和写字姿势。 通过教师范写，使学生知道1～5各数的书写笔顺，并掌握其书写方法。 师：刚才大家说的真不错，现在请看1～5是怎样写的，请同学们跟着老师写。教师板演，重点示范书写的笔顺。2．交流记忆数字的方法。师生合作，鼓励学生大胆想象，并表达出自己的想法。顺口溜的引入可以加深学生对数形的记忆。师：你们看，1～5各数像什么？学生发表意见，然后师生总结：顺口

6、溜：1像铅笔把字写，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。3．学生描红，练习书写。教师巡视中，注意学生书写占格及书写笔顺的情况，发现问题及时个别辅导。培养学生良好书写习惯的同时，巩固1～5各数的书写。师：请同学们翻开书9页第1题。在书上描一描，写一写1、2、3、4、5各数。学生书写，教师个别指导。四、课堂练习1．读儿歌。利用多媒体创设生动有趣的情境，并伴有儿歌，师生共同说儿歌。 通过学生喜欢的儿歌，进行数的练习，提高学习兴趣。 师：这节课同学们认识了1、2、3、4、5各数，下面跟老师一起说一首数字歌，好吗

7、？师生一起说儿歌：一、二、三、四、五，上山找老虎，老虎没找着，去找小松鼠，松鼠有几只，一、二、三、四、五。2．练一练第2题，数一数，再连线。学生既可以看物体个数连线，又可以看数连物体个数。1～5各数的综合练习，进一步建立数字和物品个数间的联系。师：同学们看第2题，说一说你都看到了什么？学生说出有什么，各有几个。然后点评。此题中的奥运五环标志和手指图可以和5连，表示5个圈和5根手指，也可以和1连，表示一个标志和1只手。3．练一练第3题，帮助学生明白题意，再独立完成，然后交流，展示。数的认识的变式练习。师：第3题，看左边的一个圈，外面

8、有一个数字3，里面画着3朵花。照这个样子在后面的两个圈里画花，外面是几，就在圈里画几朵。 教学随笔：__________________________________________________________________________