2019年三年级语文上册 第7课《寓言两则》教案 语文S版

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1、2019年三年级语文上册第7课《寓言两则》教案语文S版【内容简析】 　　寓言是文学体裁的一种。它大多采用短小精练的篇幅，讲述有劝诫或讽刺意味的故事，主题多充满智慧和哲理。 　　《狐假虎威》讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有真本领，也讽刺了仗势欺人者的狡猾。 　　《鹬蚌相争》讲的是鹬（一种水鸟，嘴很长）和蚌相互争斗，老渔翁正好把它们一起捉走了。比喻双方争执不下，结果两败俱伤，让第三者得利。故事告诉我们做事要顾全大局，不要因小失大。 　　【设计理念】 　　《新课程标准》指出：“语文课程的基本特点是工具性和人文

2、性的统一。”引导学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中充分进行有感情地自读自悟自演。爱表演是学生的天性。创设情境，模拟表演，使抽象的语言变成活的画面。这样，课堂活了，学生的思维也活了。 　　【教学目标】 　　1、认识“狐、威、茂”等10个生字，会写“狐、假、虎”等15个字。识记字形。 　　2、正确流利有感情地朗读课文，了解《狐假虎威》《鹬蚌相争》的故事。理解寓意，并从中受到教育。 　　3、分角色朗读、表演寓言。 　　【重点难点】 　　重点：正确流利有感情地朗读课文。了解课文内容。 　　难点：理解寓意。 　　【教具准备】 　　生字卡片、小动物头饰、音乐、课件。 　　【

3、教学课时】 　　2～3课时。 　　【教学设计】 第一课时 　　一、初读感知，整体把握 　　1、同学们，你们学过哪些寓言？谁来说说什么叫寓言？板书“寓言”。 　　2、这节课我们来学习另一则寓言《狐假虎威》，板书课题。齐读。让我们看看这则寓言故事主要写什么。 　　3、播放故事录像。谁能用一句话来把这个故事讲出来。（这则寓言讲狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。） 　　4、自读课文。要求提示：读准字音，读顺句子，遇到生字多读几遍。 　　①出示生字，同桌互读。 　　②“开火车”读生字词。 　　③去掉拼音，认读。 　　二、再读生疑，研读感悟 　　1、正确流利有感情地读一读课文，找出

4、故事的起因、经过、结果。（抓住关键词语板书。） 　　2、指名读第1自然段。老虎来了，狐狸紧不紧张？（紧张）大家再来读一读，看谁的朗读能令大家感到紧张。从文中的哪个词语看出来？（窜过） 　　3、出示句子，读一读，注意带下划线的词语，看一看哪一句写得好；说一说为什么。 　　①一只狐狸从它身边窜过。 　　②一只狐狸从它身边跑过。 　　4、默读2～6自然段，用不同的线段画出老虎和狐狸的对话，并在大屏幕上出示对话内容。 　　①反复、流利地朗读老虎和狐狸的对话。 　　②分别找出描写狐狸和老虎神态、动作的词语。（狐狸：骨碌碌、扯、神气活现、摇头摆尾。老虎：一愣、蒙住、松开、半信半疑、东张

5、西望等。）同桌讨论讨论，看你从中看出了什么。 　　③应该怎样读狐狸和老虎之间的对话？用你最喜欢的方式读你最喜爱的句子。（学生自由练读，教师相机指导，鼓励学生读出自己的感情。） 　　④小组内练读，看谁读得最好！ 　　⑤挑选朗读能手，分角色朗读。 　　5、老师范读第7、8自然段。学生有表情地朗读。 　　①给句子填上词语。（　）野兽（　）吓得撒腿就跑。并说说用上括号中的词语好在哪里？ 　　②这时老虎会想些什么？你体会到什么？（老虎上当受骗了。） 　　③想一想：为什么狐狸和往常不一样？往常的狐狸又是怎么样的？（把你所知道的和同桌交流交流。） 　　6、分角色朗读全文。 　　三、模拟情

6、境，角色体验 　　1、出示图画，看着图画自由地表演读。 　　2、师生共乐。一学生朗读，另外几个学生自选角色，带上狐狸、狮子、老虎、小鹿、野猪头饰进行表演，配上音乐。老师和其余学生做观众。 　　3、观众采访演员。如问小鹿：“你为什么要跑，怕谁呀！” 　　四、拓展训练，体验成功 　　1、回读全文。这个故事告诉我们什么？（告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有真本领。） 　　2、思想教育。你们喜欢狐狸吗？为什么？学生讨论后自由答。（我们要学狐狸与坏人斗争的聪明机智，不要学狐狸的虚伪狡猾。） 　　3、展开想象，续编故事。评选“故事大王”“最佳创意奖”等奖项。 　　提

7、示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的…… 第二课时 　　一、实物激趣，整体感知 　　1、出示“河蚌、鹬”图片，板书课题。 　　2、经过预习，知道什么？ 　　3、初读全文，疏通文章脉络。 　　播放录音，这则寓言主要讲了一个什么故事？（讲的是一种长嘴的水鸟鹬和蚌相互争斗，老渔翁正好把它们一起捉走了。） 　　4、自由读全文，扫清生字词障碍。 　　二、反复朗读，感悟寓意 　　1、借助媒体画面展示全文。反复朗读，以达到熟读的效果。 　　①齐读第1、2自然段，文段写了鹬和蚌，它们分别想什么？也许会说什么？交流。它们的心情