2019年五年级科学下册《自行车胎为什么爆裂》教学简案 青岛版

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1、2019年五年级科学下册《自行车胎为什么爆裂》教学简案青岛版一、查漏补缺1.踩瘪了的乒乓球，只要没有破，用热水一烫就能鼓起来，这是因为乒乓球内的（空气）受热（体积膨胀）的缘故。2.一般情况下，物体受热时体积会（膨胀），受冷时体积会（收缩）。3．一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有（热胀冷缩）的性质。不同材料的物体热胀冷缩的（程度不同），在相同情况下，（气体）受热膨胀的体积最多，（液体）较多，（固体）最少。二、我是小法官1.所有物体都有热胀冷缩的性质。（×）2.物体热胀冷缩的性质在生产、生活中有广泛的应用。（√）3.因为任何物体

2、都有热胀冷缩的性质，所以破了的乒乓球用热水一烫也可以鼓起来。（×）三、我会选1.室外架设的电线，夏天长度会变（A），冬天长度会（B）。A、长B、短2.如果塑料瓶盖拧得太紧，不好打开，只要把瓶盖部分放入（），使瓶盖膨胀，就容易拧开了。A、冷水中B、热水中3.做空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是（B）的。A、密封B、敞开4.在空气热胀冷缩的实验中，把气球套在瓶口上的作用是（A）。A、为了吹大气球B、密封瓶子C、借助气球发现瓶内空气体积的变化5.不同材料的物体，热胀冷缩的程度（BC）。A、相同B、不同C、不确定6.我们做的“小喷泉

3、”主要是利用（A）热胀冷缩现象。A气体B液体C固体7.冬天司机叔叔把机箱里的水放掉，原因是（D）。A．水太热了B．水太多了D．水结冰会胀坏机箱8．油罐里装的油不能太满，是为了避免（B）。A．油太多，油罐被压坏B．油受热膨胀溢出来四、科学与生活1.你知道煮熟的鸡蛋怎样好剥皮吗？答：把煮熟的鸡蛋放入冷水后，鸡蛋受冷体积收缩。由于蛋壳和里面部分收缩的程度不相同，所以鸡蛋壳和里面部分容易分开2.铁路的钢轨之间为什么要留有空隙?答：因为固体具有热胀冷缩的性质。铁路的钢轨之间留有空隙为防止钢轨受热后体积膨胀，造成挤压。所以铁路的钢轨之间要留有

4、空隙。附送：2019年五年级科学下册《自行车胎为什么爆裂》教学设计1青岛版教学目标：1、科学知识：让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活｡2、科学探究：使学生能借助老师提供的材料，设计多种多样的实验来证明气体、固体有热胀冷缩的现象｡通过观察现象，进行交流描述｡并认识到科学结果应该是可以重复验证的｡3、情感、态度与价值观：通过活动，激发学生对科学的好奇心和探究欲，愿意和同伴交流并分享对气体、固体热胀冷缩现象的的感知和认识｡教学重、难点：其中“观察现象、

5、交流描述现象和学会倾听交流”作为本课的重点，而“组内合作设计实验，证明气体、固体有热胀冷缩的现象”作为教学的难点｡活动准备：教师应为学生准备典型的分组实验材料，如烧瓶、烧杯、冷水、热水、气球等｡同时准备生活中人们根据物体热胀冷缩现象进行制作或建筑的图片资料，以拓宽学生的视野，向生活开放｡教师准备烧杯、烧瓶、还要准备固体膨胀演示器、酒精灯等材料｡教学过程：一、变魔术，调动学生的趣味导入1、教师操作“红墨水上下升降”试验｡2、提问：你看到了什么？这是怎么回事？3、学生猜一猜，说一说｡二、试验操作，验证猜想（一）明确操作安全，制定实验方

6、案1、提问：怎么知道你的猜想是否正确呢？（学生回答）2、学生看材料，小组内交流实验方案｡（强调：充分利用材料）3、明确实验时应注意什么？（强调安全、分工合作意识）（二）分组实验操作，教师是服务者，提供材料;或参与各组活动，启发引导｡三、演示试验，汇报交流1、学生派小组代表上台边讲边演示｡提出要求：（1）、你们想让大家看到什么？想证明什么呢？（2）、同学们的更要注意了：咱们能看到什么现象？他们能证明出什么呢？2、学生讲解演示｡教师随时与学生交流重点内容或启发思考实验注意事项，完善实验操作｡3、师生总结：空气有热胀冷缩的现象｡请学生板

7、书知识点：空气热胀冷缩教师介绍科学家的种种实验证明，归纳板书：气体有热胀冷缩的性质｡请学生板书知识点：气体四、回顾前文，引出对固体的探究1、回顾旧知：《温度计的秘密》一课中你最大的收获是什么？请学生同时板书：液体2、启发：我们都知道，物体一般有几种状态？现在，已经知道气体、液体有热胀冷缩的现象，此时，你还想知道什么吗？3、学生猜想｡板书：固体（？）4、演示“固体膨胀演示器”｡邀请学生合作完成实验｡5、先观察材料，接着设计试验方案，最后合作实验｡6、学生观察，并思考现象｡实验操作者简介不同材料的物体在相同情况下热胀冷缩程度的不同｡7

8、、师生总结板书：固体也有热胀冷缩的性质｡擦去“？”｡五、简化总结，对比描述，严密知识1、启发：谁能把这个结论再简化一下？（物体都有热胀冷缩的性质｡）2、启发思考：所有物体都有热胀冷缩的性质吗？3、学生各抒己见｡教师简介“反常膨胀”现象｡总结出：一般