2019年六年级语文上册 第五单元 27 女娲造人导学案 鲁教版五四制

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1、2019年六年级语文上册第五单元27女娲造人导学案鲁教版五四制课文学习设想本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。知识储备第一课时学习目标1、复述神话故事情节，知道故事的主要内容。 2、通过认识神话人物，能说出女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。 3、能说出神话的特点，初步体会想像和夸张在神话创作中的作用 重难点能说出神话的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用 课堂

2、流程学习内容学法指导一目标认定2分钟大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。 明确本节课所要学习的内容，二自主学习18分钟l自主阅读1、通过阅读课文，给下列字词注音或填字女娲（）泥潭（）蹲（）掘（）起掺（）合莽（）莽榛（）榛生气蓬勃（）chéngchè（）yö

3、u（）光绵yán（）枯téng（）解释：神通广大蓬勃踪迹莽莽榛榛绵延澄澈温馨提示：以上是老师认为比较重要的字词，除了这些，你认为还有哪些是比较重要的？尝试着把它们写在下面的横线上吧：2、精彩故事我来讲：温馨提示：同学们，这是一篇很美丽的神话故事，读完课文，掩卷思索，我们也能把它讲给我们的同位听，试试吧，相信自己3、精彩人物我评析：从中，我读出了一位的女娲。自主阅读课文。掌握文中比较重要的字词整体把握文章内容，领会作者的写作意图先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是一个怎样的形象。）三展示交流点拨升华20分钟l组内小展

4、示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得，教师巡回指导。1.重点字词我来记。小组引导学习本课难写字生生互动学习本单元难读字诵读积累本课中的“神通广大、莽莽榛榛”成语2.精彩故事我来讲小组推荐一名同学，参加全班讲故事大赛3.精彩人物我评析不同小组以自己的方式（或者老师介绍的格式）分析女娲的形象。l相机点拨，提升自己的认识。学生根据教师的提示，逐项完成任务。每个小组派一名代表，展示本组的学习内容，亦可自愿展示。内容参考：女娲是一个神通广大的神，更像是一个勤奋、聪明、具有情感的人。根据活动的要求先在组内交流，组

5、长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔。在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l达标反馈，总结提升。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。学生将收获写在自己的反思本上。布置作业：课后阅读自己比较喜欢的神话，进一步体会神话的特点梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。明确自己的努力方向。第二课时学习目标1、掌握重点字词，进行词语的积累2、大声朗读课文，感受女娲造人的喜悦感3、阅读相关神话，进一

6、步体会神话的特点重难点进一步体会神话的特点课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人，上一节课，我们认识了女娲，感受了神话的魅力，今天我们在一块阅读探讨我们喜欢的神话故事，进一步感受神话所带给我们的愉悦明确目标二自主学习18分钟1、重点字词，我夯实学生用最快的速度，进一步掌握文章的相关字词，并进行同位听写2、精彩环节，我来读文中处处体现者女娲造人的喜悦感，大声的把它们读出来，并进行赏析吧3、自主阅读自己课后阅读的神话，讲给小组成员听先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句

7、，然后说说你对这一喜悦感的体会推荐阅读《刑天舞干戚》、《夸父逐日》、《精卫填海》等三展示交流点拨升华36分钟l组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得，教师巡回指导。1、.精彩环节我来读小组推荐一名同学，参加全班朗读擂台赛2、向大家分享自己喜欢的神话小组成员先在本组内展示，推荐讲的比较好的同学在全班展示。l相机点拨，提升自己的认识。学生根据教师的提示，逐项完成任务。每个小组派一名代表，展示本组的学习内容，亦可自愿展示。教师点拨：借助想像的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获

8、得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想像的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想像中的神才具备的非凡和创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大