组合图形的面积教学案例评析

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1、“组合图形的面积”教学实录与评析道真自治县民族小学张波执教道真自治县民族小学韩建会评析教学内容人教版《数学》五年级上册教学目标1、使学生理解组合图形的含义，掌握组合图形面积的计算方法，并能正确计算组合图形的面积。2、通过数学学习活动让学生动脑分析拆分的方法，主动参与，学会和同伴合作交流，从而得出求组合图形的方法。3、让学生在数学学习活动中学会观察、比较和概括、总结的能力，学会用多种方法来解决生活中的实际问题。教学重难点：学会拆分组合图形，正确计算组合图形的面积。教学准备：课件、七巧板教学过程一、直观感知，激趣导入。1、教师课件展示用七巧板拼

2、出的美丽图案，向学生直观展示用己学过的平面图形可以拼出各种图案。2、请学生上台用七巧板拼图。板书课题：组合图形的面积。（评析：教师在让学生欣赏完用七巧板拼出的美丽图案后，让学生到展台上拼图，这是引导学生直观理解什么是组合图形的好方法，只是教师在操作的过程中没有弄清楚学生的情况，导致学生没能拼出什么形状来，然而教师也没有在这里采取补救措施，直接就跳到了下一环节，小组交流拆分中队旗的方法。建议是在课前做好准备工作，让学生在家里自己用七巧板拼一拼，再来课堂上展示，这样效果会更好！）二、合作探究，学会拆分组合图形。1、课件出示中队旗。2、学生分小组

3、讨论，将中队旗拆分成己学过的平面图形，有几种折分方法？3、学生汇报探究结果。4、教师利用课件引导学生分析具体的拆分方法。5、引导学生总结什么是组合图形。由几个简单的图形拼出来的图形，我们把它们叫做组合图形。(评析：学生在小组内交流各自拆分中队旗的方法时，教师给足了学生时间，学生在交流时也做到了各抒己见，是有效的活动。如果能让学生在小组内先梳理好组员的方法，并做好发言记录，对于同样的方法不重复，不同的意见进行补充，这样的话小组交流时更有效，也省时。）三、运用拆分，学会求组合图形的面积。1、课件出示例题：求一间房子侧面墙的面积是多少平方米？2、

4、学生分小组讨论，看看有几种折分方法，并分别求出面积。3、学生汇报探究结果。4、教师利用课件引导学生分析具体的拆分法和面积的计算方法。（共三种求法，具体拆分见课件）（评析：全班汇报交流时采用了“活力课堂”的形式，学生的介绍结合了学具的演示，能让下面的学生一目了然，发言后的补充很到位，有知识的交流，也有个性发展的建议，说明了学生是在认真倾听，而且也有自己的想法。不足之处是学生在介绍方法时没有配合，存在重复的方法，以及声音不够响亮等问题。也就是说，如果教师指导学生在组内交流时先梳理好方法，进行归类后再汇报的话，效果肯定更好！）四、巩固求组合图形面

5、积的方法1、课件出示练习，求中队旗的面积。要求学生用多种方法解，学生独立解后让学生汇报用了哪些方法，然后教师引导学生拆分（共有4种算法，具体拆分见课件）。这样即巩固了新知，又培养了学生动脑，观察、方面的能力和语言表达能力。此环节可根据教学时间灵活安排讲解的详略。五、回顾总结、畅谈收获1、引导学生总结求组合图形面积的方法和关键。方法：一分图形二找条件三算面积关键：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形面积2、你通过本节课的学习，你学到了什么？（评析：引导学生回顾总结的环节，有知识的回顾，也有方法的回顾。）《组合图形的面积》课堂评析新理念

6、提出：“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率”，正确地认识数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程。张波老师在这节课中视学生为主体、教师为主导的教学理念得到了充分的展示。从课前学习，到课中交流，作品展示，每一个环节，都体现了学生才是课堂的主人的理念。他从课前学习、情境导入、小组交流、资源暴露、知识及方法梳理、实际应用几个方面进行教学，学生的一思、一言、一行都得到了淋漓尽致的发挥，不仅让学生在问题解决上有了进一步的思考，而且在学习方法等方面也有了更深层次的提高。具体表现在以下几个方面：一、课前早知道的有效布置张波老师在课前安排了学生在家用七

7、巧板玩拼图的游戏，是为了让学生在头脑中对组合图形产生感性认识，加深学生对组合图形含义的理解。接着给学生布置了这样一个关于组合图形的经典问题：让学生对熟悉的中队旗进行“割补”与“添补”，要求学生动手制作学具或画一画，把自己方法清楚地展示出来，加上一个实际问题的解决，也有具体的可操作的要求，正是因为在布置了具体而又详细的课前作业，学生才能顺利解决这两个问题，为课堂上的小组交流作好了铺垫。二、课中小组交流的有效组织课一开始，张老师让学生展示了课前的成果，也就是用七巧板拼图的游戏，学生个个情绪高昂，教师适时出示课题《组合图形的面积》。很快进入了课堂

8、教学的第二个环节，小组内交流“课前早知道”的第一个问题，也就是如何把中队旗的形状转化为已经学过的图形。在交流的过程中，整个课堂是“活”起来的，学生有序地一个一个发言，而且有结果也