小学语文教师儿童文学素养调查与思考【文献综述】

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1、毕业论文文献综述小学教育小学语文教师儿童文学素养调查与思考一、材料来源情况为完成本论文，我通过谷歌学术搜索相关期刊，并通过CNKI期刊，在中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库中查询到了以下相关资料：肖红的《在儿童文学教学中提升学生审美素养初探》、韦宏的《提高师范院校中文系学生儿童文学素养谫议》、郑轶彦的《论21世纪语文教师的儿童文学理念教育》、王蕾的《儿童文学与语文教育关系论》、李玉鸽的《儿童文学与素质教育关系摭谈》、韦宏的《儿童文学在小学语文教育中的地位和作用》、许军娥和张美红的《论新课程视野中语文教师的儿童文学素养》、王林的《小学语

2、文的重要课程资源》、瓦韵青的《中小学语文教师亟待提升儿童文学的素养》、王蕾的《儿童文学与语文教育现状分析》、曹文英和吕杰的《儿童文学在小学语文教育中的地位》、朱自强的《高等师范院校加强儿童文学建设的重要性和紧迫性》、杜伟的《基于新课改背景下的儿童文学教育现状和对策》、孙云凤的《论儿童文学对儿童教育的价值》、韩丽梅的《儿童文学阅读与提高教师文学修养的研究》、于树漫的《语文教师儿童文学素养缺失探析》、李玉鸽的《语文教师儿童文学素养状况调查与思考》、冯丽军的《试论儿童文学与师范生素质培养》、瓦韵青的《素质教育与儿童文学》、吕俊的《童年·童心·童趣———谈儿

3、童文学的特殊性》、崔涛的《童心与生命的对话——论儿童文学教学中童心体验对学生生命成长的意义》，此外我还阅读了王泉根和赵静的《儿童文学与中小学语文教学》。基于对以上文献的分析，完成了这篇文献综述。二、综述导言什么是儿童文学?我们借用儿童文学研究专家蒋风先生的论述来看它的定义:儿童文学是根据教育儿童的需要，专为广大儿少年儿童创作或编写，适合他们阅读，能为少年儿童所理解和乐于接受的文学作品。什么是儿童文学素养?我们不妨从《语文课程标准》中寻找一些界定它的文字。《语文课程标准》在“基本理念”部分强调要“全面提高学生的语文素养”。在“性质与地位”中指出:“语文

4、素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。在《现代汉语词典》中，“素养”是“平日的修养”；在《辞海》中，“素养”意为“经常修习培养”。而在《现代汉语词典》中，“修养”是“指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平”。看来，“素养”一词是指人通过长期的学习和实践，在某一方面所达到的高度，包括功用性和非功用性。“儿童文学素养”，便是人们在儿童文学基础知识、基本理论，作家作品、文体知识、文本解读能力、儿童文学阅读相关理念等方面，通过不断的研习和实践达到一定的水平。那么为什么小学语文教师必须要提高自身的儿童文学素养呢？提高语文教师的儿童

5、文学素养对于当前的小学语文教育教学有着怎样的重要性呢？1.儿童文学作品成为小学语文教材中最引人注目的部分随着基础教育课程改革的深入以及语文教材的更新换代，儿童文学作为中小学语文课程资源的地位重新得到确认并进一步提升。《语文课程标准》明确要求“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”而研究新编小学语文教材就不难发现：教材的课文选编中儿童文学作品所占比例正在大幅度上升，据统计，儿童文学作品在小学语文教材中所占的比例在80%左右。儿童文学的多种文体也相继出现在语文教材中。语文

6、教材的儿童文学化，要求教师必须提高自身的儿童文学素养。2.儿童文学成为语文辅助教材和课外读物的主体伴随着越来越多依托儿童文学编写的语文读本和课外读物问世，儿童文学开始从更广、更纵深的层面进入小学的语文教育，不仅资源优势得到了更充分的发挥，儿童文学自身也因与基础教育的结合得到了发展的机遇。身为教师，应该有责任、有能力来指导儿童文学的课外阅读活动。这时，儿童文学知识的有无和多寡，必然直接影响到教师的指导水平。3.小学语文学科的性质决定了小学语文教师必须具备一定的文学修养语文是工具性，人文性和基础性的统一。总所周知，语文是最能体现人文性的学科，因为课文是文

7、质兼美的，学生是生动活泼的，教师又是最具人文色彩的。然而在实际教学中，由于长期以来工具理性占上风，教师自身人文素养又很缺乏，导致了语文教学要么上成了思想品德教育课，要么上成了语言文字训练课。新的《语文课程标准》在总结了我国语文教育的历史经验，分析了语文教育现状及时代发展对语文教育的要求的基础上，进一步明确了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为我们找回了失落的语文“课堂的底色”——人文性。人文精神和审美意识能否得以实现，不仅在于教材的进步，还需要教师整体素质的提高和文学修养的加强。4.教学中的审美教育需要小学语文教师必须具备一定的文学修养

8、语文教学面对的是一篇篇文学作品，而文学作品有别于理性的文章，最明显的特点就是审美。在实际教学中，由于教师自身