16 黄山奇松

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1、16、黄山奇松（第二课时）教学设计一、复习巩固，引导质疑：1、出示关于第1自然段的问题，指名填空。（出示：因为黄山以＿＿、＿＿、＿＿、＿＿“四绝”闻名于世，所以人们把黄山称为“＿＿＿＿＿＿”,而人们对黄山奇松，更是＿＿＿＿。）2、理解“情有独钟”。3、同样是“黄山四绝”，人们为什么对黄山奇松情有独钟呢？（山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。）4、揭示课题。今天，咱们一起走进第16课黄山奇松，去探个究竟吧！5、指导读题，引导质疑。看了课题，你最想知道什么？6、谈话，激发学习课文的兴趣。黄山奇松到底奇在哪里？（板书：奇？）让我

2、们一起去寻找答案吧！二、指导朗读，感悟三大名松的奇美：（一）、指导读好第二段的前两句。1、谈话：想要知道黄山奇松奇在哪里，首先要走进它，好好观赏。如果让我们寻找最佳观赏点，去欣赏千姿百态的奇松，你会选择什么位置？2、你为什么选择这儿?理解“黄山决胜处”的含义。3、文中的哪个词语让你觉得玉屏楼的确是“黄山决胜处”？（当然）4、齐读第二段的前两句，注意读出肯定的语气。（二）、指导体会三大名松的奇美1、站在“黄山决胜处”的玉屏楼上举目四望，可以看到哪些奇松呢？请大家自由朗读第二自然段，用不同的标记画出描写三大名松的语句，边读边想：这三大名

3、松奇在哪里。2、引导理解迎客松的奇（1）、子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”你瞧！（出示图片）好客的迎客松正翘首企盼我们的到来呢!它神奇在哪？（2）、指名读相关的句子，交流对迎客松的奇的理解。A、读“迎客松姿态优美，枝干遒劲……”这句，理解“遒劲、郁郁苍苍”，说说这两个词什么意思，你从中感受到什么？B、质疑：迎客松枝干遒劲、郁郁苍苍，充满生机，这好像还谈不上神奇，那它到底奇在哪里呢?指名读相关的语句。C、指导理解“饱经风霜”。指名说出这个词的本意。那么，请同学们想象一下“饱经风霜”这个词包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？（生长在岩

4、石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气和腐败花草的营养生存。）D、同学们，你们看，一天又一天，一年又一年，过了将近1000年，这棵迎客松活下来了，此时你能想象迎客松的枝干是怎样的吗？（树皮开裂，非常苍老。）然而它的枝叶怎样呢？（仍然……学生接读课文。）层层递进，师生配合感受迎客松的奇特狂风猛烈地扑向它，妄想将它连根拔起，可它仍然……滂沱大雨泼向它，企图让它屈服，可它仍然……雷电气势汹汹冲它狂吼，似乎要将它劈成两半，可它仍然……E、此时，你有想说的话吗？（迎客松虽然……却……，太神奇了。）（生说，师板书：虽然“饱经风霜”，却仍

5、然“郁郁苍苍”。）F、迎客松的奇还表现在哪？指名读句子。师生配合表演迎客松的姿态。师：迎客松，你好！生：你好，欢迎你们来黄山参观！（做出伸出手臂的动作。）师：谢谢！它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？让我们一起读读这句话，读出迎客松的热情好客。G、师生配合朗读，读出对迎客松的喜爱与赞叹之情。同学们，迎客松的生命力如此旺盛，姿态那样独特，那怪作者说，如今……该用什么样的语气来朗读这句话呢？（是的，要读出赞叹与喜爱之情）谁能读好。H、齐读描写迎客松的这几句话，读出它的奇美与你对它的喜爱之情。3、在被迎客松热情的迎上山后，谁来陪

6、同我们游览黄山美丽的风光呢？A、指名说B、（出示图片）边看图，边读课文中相关的语句，思考：陪客松奇在哪里？C、小结：是啊，陪客松高大、挺拔，真像一个陪同游人观赏黄山风光的绿色巨人，它的神奇之处就在这里，能读好这句话吗？D、指名读，男女生赛读。（板书：像绿色的巨人）4、当我们饱览了黄山风光后，谁来与我们这些游客依依不舍地道别？A、指名回答B、（出示图片）自由读这几句话，说说送客松的奇特之处。C、理解文中打比方的句子。同学们，谁知道盆景是什么吗？（人工加工的植物）。那书上说迎客松是“天然的盆景”不是自相矛盾的吗？你怎么想？（迎客松没有经

7、过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）（板书：像“天然的盆景”）D、说它是“天然的盆景”奇不奇？谁能把这种感觉读出来。（三）、引导学生背诵第二段，加深对奇松的认识。A、同学们喜爱这神奇的三大名松吗？（喜欢）现在，“黄山决胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，调件是：讲普通话，必须能将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。谁愿意担任这次的小导游啊？（课件出示导语开头：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是……）B、配乐让小导游熟练的背诵课文第二段内容。三、学习课文第三段，续写黄山奇松的模样。1、刚才，我

8、们认识了玉屏楼前的三棵名松，大家喜欢吗？其实，黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。你听：“黄山奇松千姿百态。它们或……”（生接读）2、读了这段话，你知道了什么？3、播放其它黄山松的图片，请大家选择一种自己喜欢的松树，模仿课文的写法，将它