七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教2

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1、师生交往课题师生交往课型新课第2课时教学目标1．情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。2．能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。3．知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。重难点教学重点1．重点：正确与老师交往。教学难点2．难点：学会正确处理与老师的分歧。教法学法讲授、情境教学、讨论探究教具学具准备Ppt课件教学过程教学设计二次备课一、查学诊断(宋体小四)教师活动：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程

2、。2、面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。3、学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。4、彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。学生活动：小组互相检查发现那些知识学会了，那些知识有疑问。设计意图：检测学生阅读教材，自主学习情况和笔记能力，小组的互助能力。宋体小四二、示标导入(宋体小四)教师活动：1、展示教学目标目标2、情景导入生成问题多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。学生活动：阅读教学目标；欣赏音乐，进入学习状态。设计意图：引起注意力

3、集中，明确本节课的任务；思考，激发学生的学习兴趣。三、导学施教(宋体小四)教师活动：合作探究知识模块二教学相长探究一：教材P65运用你的经验在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)探究二：教材P66下面阅读感悟从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，

4、我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。探究三：教材P67探究与分享(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？学生活动看问题，进行思考。设计意图：通过运用你的经验、阅读感悟、探究与分享是学生明确新型师生关系内容要求；教师活动：知识模块二亦师亦友探究四：教材P68探究与分享(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？答案提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦

5、学习，听从老师的教导，等等。(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。探究五：教材P69相关链接及方法与技能(1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？归纳总结。学生活动：交流展示　生成新知设计意图：正确对待老师的表扬与批评；处理师生之间的矛盾方法请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：　　1.三句真诚而具体的感谢；　　2.三句由衷而温暖的赞美；　　3.三句贴心而亲切的关怀

6、。　　写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给Ta──亲爱的老师。学生活动：探究活动。设计意图：良好师生关系的表现，建立良好师生关系；。四、练测促学(宋体小四)教师活动：展示题目，纠正学生错误认识。1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到(C)A．没有矛盾B．相互帮助C．有效沟通D．距离适度2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往（A）A．学会角色互换B．得理不饶人C．和老师称兄道弟D．言听计从3．老

7、师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是(B)A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是(D)A．合理地给老师提出意见和建议B．私下里与老师交流看法C．课后写纸条给老师指出错误D．当面指出，使老师难堪5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：情景

8、：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做好事还挨批评。(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？答案提示：(1)提示：我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。(2)提示：如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考；课后用写小纸条的方式向老师作解释；原谅老师的错误，等等。学生活动：学生独立完成设计意图：巩固所学知识，纠正学生的错误认识，