运用形成性评价调动后进生学习积极性的研究【开题报告】

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1、毕业论文开题报告小学英语教育运用形成性评价调动后进生学习积极性的研究一、选题的背景与意义随着我国教育事业的迅猛发展，教育教学评价目的也在不断的变化，教师越来越重视在评价的过程中充分考虑到学生的学习差异、学习条件、学习过程、学习效果和情感态度的表现。形成性评价（FormativeAssessment）是对学生学习进展的评价，是在教学过程中为改进教与学而进行的评价。形成性评价是相对“终结性评价”而言。终结性评价是一个教程或一个学期结束，为给学习者评定成绩而进行的评价。形成性评价注重对学习过程的指导和改进，强调评价信息的及时反馈，旨在通过经常性的测评，

2、提高学生的学习效果，并改进教师的教学。小学是英语学习的起始阶段，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，打好坚实的基础是为以后能更好地学习英语的关键。通常小学生刚开始时对英语的学习兴趣都很浓，成绩还不错，但从小学高年级时就会出现两极分化的状况，逐渐会产生部分“后进生”。后进生在班级占有一定的比例，有时可能会占相当大的比例。英语后进生是每一位英语教师在教学过程中都会遇到的一个棘手的、严峻的问题。而且这种两极分化的状况始终困扰着英语教学，影响到学生的成长。如何遏制这种两极分化的趋势，大面积提高英语成绩，对减少差生具有积极的意义。教学评价是根据教学目标

3、对学生通过教学产生的行为变化做出价值判断，为改善和优化教学提供依据的过程。教学评价从不同的角度，可以分成不同的类别。按评价的功能可以划分为形成性评价、终结性评价和诊断性评价三种。形成性评价对不同层次的学生有不同的手段、方法与效果。国际上著名的研究形成性评价专家P.Black和D.William认为，广义上的评价包括教师和学生进行的所有能够收集学习信息的活动，这些收集到的信息可以诊断性地用以调节教与学。CarolBoston在《形成性评价的概念》一文中说，评价包括了教师（对学生学习的）观察、教室讨论活动、学生学业分析（包括家庭作业和考试）等。如果这

4、种评价引出的信息被用来调节教与学，以满足学生的需要，则评价就变成了形成性评价，它与终结性评价相对立。有些西方学者把形成性评价叫作AssessmentforLearning即“为了学习而进行的评价”，以与AssessmentofLearning“对学习进行的评价”相对应。在国际上，对评价的改革起步比我国早得多，如形成性评价在20世纪80年代就在进行研究与运用，而且政府高度重视，对评价研究项目大力资助，大量专家参与。许多国家在担当科研任务的许多高等学校设立了评价研究中心，特别是在语言测试领域处于较先进地位的英国，如UniversityofManche

5、ster设立了TheCenterforFormativeAssessment（形成性评价中心），UniversityofBristol设立了TheCenterforAssessmentStudies（评价研究中心）。在一贯重视标准化语言测试的美国也已经高度重视形成性评价研究，例如世界著名的ETS（EducationalTestingService）即教育测试中心在其网站发布的招聘优秀形成性评价专家的广告里说：“ETS已经在积极研究与开发运用于基础教育阶段的形成性评价项目。”运用形成性评价有利于小学学校英语教学目标的全面落实，有利于中学学生英语能力

6、的全面提高和学生健全、健康人格的形成，有利于他们的可持续发展，有利于促进学生的学习兴趣及学习能力的提高。然而，目前我国在小学英语教学过程中运用形成性评价，特别是调动后进生学习积极性方面仍属起步阶段。因此，怎样运用形成性评价，调动后进生学习积极性是值得深入探索和研究的。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：本课题通过调查目前小学英语课程的现状、研究小学英语教学的特点、教学经验与存在的问题，研究小学英语“后进生”产生的原因，根据形成性评价的基本原理、手段与方法，研究并提出促进后进生学习积极性的形成性评价方法。研究的基本内容：（一）小学英语教学的特点通

7、过调查目前小学英语课程的现状、研究小学英语教学的特点、教学经验与存在的问题，为在小学英语教学中运用形成性评价提供基础。（二）英语“后进生”产生的原因通过各种途径的调查，分析英语成绩差的学生的情感特征，例如:初学新奇，遇到困难得不到帮助就放弃，没有自信心，对英语缺乏兴趣等等因素。通过调查分析教师的情感态度对学生影响的行为特性。研究各种评估法对学生，特别是对后进生的影响等等因素，研究英语“后进生”产生的原因，从而为在小学英语教学中运用形成性评价提供参考。（三）教学评价方法的分类1、研究教学评价的分类，以及各种教学评估的基本原理、手段与方法。通过找资料

8、，阅读国内外相关文献，获得目前使用的教学评价的分类，以及各种教学评估的基本原理、手段与方法。2、研究各种教学评估对不同层次学生的效果。通