骨干教师实用教学法培训案例精选

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1、骨干教师实用教学法培训案例精选主编：陶天麟副主编：汪东平杜迎洁张飞编委：陶天麟汪东平杜迎洁张飞彭翔前言从教育理论到实践有着一个非常特殊的中间环节，这一环节能否得到科学合理的解决，直接关系到理论能量的发挥程度。课堂是教育教学诸多热点与难点汇集的地方，诸多教育教学思想、观点常常在这里相互碰撞、相互促进，许多教育教学经验和成果在这里产生。因此，课堂才是中小学幼儿园教育科研的主阵地。目前，中小学幼儿园的教育科研必须把实际应用作为主要目标，有机地将教育教学工作和教育科研工作结合起来，突出微观行性、具体性、日常性、中介性、实践性和应

2、用性的特点，才能达到最佳效果。为了使老师们在短期内能够掌握部分先进的教学方法，为一线老师解决从理论到实践转化中的障碍，全面提升教师的专业素养，我们根据云南省的实际，配合《现代中小学幼儿教师实用教学方法的实证与推广研究》课题的研究，组织部分专家用了两个多月的时间精选并编辑了《中小学幼儿教师实用教学方法优秀案例精选》，以供老师们在教育、研究工作中作参考。本辑的上部探究学习教学法篇、小组合作学习教学法篇的案例由汪东平负责；互动教学法篇、自主学习教学法篇由杜迎洁负责；下部幼儿尝试教学法篇、探索-发现教学法篇、活动操作法篇、游戏教

3、学法篇、情境教学法篇、角色扮演法篇由张飞和彭翔负责。在本辑编撰过程中，得到了李官、崔立华、赵华丽、陈成等人提供的部分教学案例，特此感谢！最后，全书由张飞负责统稿。在编写过程中，我们参阅并引用了大量文献，在此我们要向原文作者表示衷心的感谢。由于时间短，加之我们的水平有限，错漏之处在所难免，恳请方家批评、指正。编委会2006年6月16日探究学习篇实例一：初中化学探究学习例谈①载《湖北教育》2004年第5期。《化学课程标准》中明确提出:“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有

4、不可替代的作用。”科学探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。在实际教学中应尽可能创造条件，多开展体现学生自主性的探究活动。在教学中，我比较注重学生的自我学习、自我发现，引导他们去发现和探究问题。这样比教师直接把知识传授给学生，让他们兴奋得多。比如在学习《爱护水资源》这一节时，根据内容，我事先设计了几个题目：1.利用教科书中提供的两份资料，认识海水成分、元素含量等知识，了解水资源既丰富又宝贵的原因。2.学习阿拉伯地区由绿洲变为沙漠的事实。3.了解国内外人均水量并自制统计示意图，了解我们武汉的人均水量的相对位置；了解水资源

5、的有限性，水在生活、工业、农业中的作用。4.讨论水体污染原因、危害程度、治理方法。进行家庭用水调查，先自查、自评，后交流、总结，得出节水的几条经验和纠正不良用水习惯的几条经验。5.学生讨论：武汉市是否缺水，缺什么水？确定这几个与课文有关的题目之后，我再对学生提出要求：●把学生分成5个学习小组按不同题目查找资料，每小组推出一位发言人。●在课余时间收集和整理资料，不断分析和互相交流。●拿出一节课的时间做小组汇总分析，一起确定所需要的信息，准备在下一次“展示会”上展示。这几个题目让学生很感兴趣，他们表现出了极大的热情。有的上网

6、收集资料，有的在图书馆一泡半天，有的跑到书店寻找自己所需要的信息。在这期间，我并不是对此不闻不问，撒手不管。因为学生在收集资料的过程中总会遇见各式各样的问题，我会很关注学生的进展情况，发现问题及时帮助他们解决。这样的准备使我看到了学生真我的风采。在展示会上，每个小组拿出的东西异彩纷呈。有关于水在自然界中存在的幻灯片，海水成分、元素含量等知识一应俱全；有自然山水美景图，做成了精美的幻灯片，秀丽的青山、澄清的碧水、古朴的吊脚楼、盛装迎新的山里人家，让同学们叹为观止；有关于自来水净化的照片、城市污染处理图片、水质污染产生危害的

7、介绍、自来水净化、纯净水制作的详细介绍，让大家知道了水的净化、物质的提纯，增长了同学们的见识；有学生自己做的和自己四处收集的跟水有关的风俗图片，如泼水节等等，色彩艳丽，生动逼真；有国内外人均水量统计示意图，我们武汉的人均水量的相对位置，水在生活、工业、农业中的作用的详细介绍；有“阿拉伯地区因缺水，在这个骆驼的故乡，骆驼在大量减少；因生存困难，骆驼在流泪；母马不愿喂养自己的小马崽；千年古树胡杨林因缺水而枯死；人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此许多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境卫生组织定为恶劣的生存环

8、境”的详细介绍；有学生自己对“水”的透彻独特的感悟赏析。这些生动详实的展示让学生和我眼界大开。学生们笑逐颜开，注意力十分集中，课堂上不时传出阵阵的惊叹声和热烈的掌声。他们或为自然山水美景而惊叹，或为水质污染产生危害而感到肩上的责任重大，或为一个个跟水有关的风俗趣事而欢笑，或为“爱护水资源，保护母亲河”而动情。这节课使