小学语文教师选调考试精彩试题(4)

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1、实用文档语文教师选调考试试题(三)一.选择题(每小题3分,共18分)1.下列四项中书写有错别字的一项是(C   )A. 荸荠苹果完璧归赵无精打采  B. 恫吓茄子无动于衷歇斯底里C. 悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图D. 奇葩瘸子处心积虑奋发图强2.下列各句中,加点的词语使用不恰当的一句是( C   )A.7月21日,在德国首都柏林,购买到《哈利·波特》完结篇的书迷们欣喜若狂。B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理,深受外国观众的喜爱。C.在记者的记忆中,洪灾区是这样的:大堤上绵延数里的救灾帐篷,数万群众安土重迁,在救灾帐篷里,白天日晒雨淋、晚

2、上蚊叮虫咬。D.“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济,形象友善,在蕴含中国文化的同时,充满了动感,体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( A  )纵观奥斯卡金像奖的获奖影片,虽然各有千秋,但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。文案大全实用文档任何一门艺术,如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。①空间的想象,②赢得了观众的拥护;③想象的空间,④同时也丰富了自己的感受。⑤让观众丰富了影片,A.③②①⑤④        B.①②③⑤④   C.③⑤④①②      D.①⑤④③②4.

3、“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在( B )。A. 语法功能不同:“飢”除了做谓语外,还可以做定语;“餓”则只能做谓语。B. 程度深浅不同:“飢”是一般的饿,即感到肚了空,想吃东西;“餓”是严重的饿,指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。C. 范围广狭不同:“飢”可以用于一切有生命的东西;“餓”只能用于人。D. 侧重的方面不同:“飢”侧重于内在感受;“餓”侧重于外在表现。5.根据中小学课程与教学的特点,对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与        相结合的综合评价方式。( A  )文案大全实

4、用文档A.成长纪录袋      B.考试成绩    C.学习习惯评价    D.结果评价6.《语文课程标准》指出,高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中,不属于这一系列中的一项是( C  )A.诗歌与散文      B.小说与戏剧    C.新闻与写作    D.文化论著研读二.填空题(共10分)7.在下面的横线上填上相应的古诗文名句(6分)⑴柳永在《雨霖铃》一词中感慨:“ 便纵有千种风情 ,更与何人说!”苏轼则在《念奴娇·赤壁怀古》一词中解嘲:“多情应笑我, 早生华发 !”⑵杜甫在《登高》诗中说:“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来  。”李煜则

5、在《虞美人》词中感慨:“问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流  。”李清照则在《声声慢》中一声长叹:“这次第, 怎一个愁字了得  ?”⑶荀子在《劝学》中说:“吾日参省乎己, 则知明而行无过矣。”韩愈在《师说》中说:“是故无贵无贱,道之所存, 师之所存也。”8. 《文心雕龙》标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。文案大全实用文档9.义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。三.

6、简答题(20分)10. 简析《神曲》的艺术特征(8分)11.试分析丁玲早期作品《沙菲女士的日记》中沙菲的形象。(6分)12.请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。(6分)四.鉴赏题(26分)13.赏析下面一段文字,回答后面的问题。(6分)易卜生是挪威著名作家,他的作品揭露社会现实,苦于找不到拯救社会的办法,在《玩偶之家》中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此,列维陀夫说:“易卜生是天才的问号。”萧伯纳是英国现实主义大师,他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。平民看了为之感叹,统治者看了感到吃惊和不安。因此,列维陀夫评论说:“萧伯纳却

7、是一个伟大的惊叹号。”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说:“鲁迅是一个伟大的句号。”唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”?请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的回答。14.赏析下面两首唐诗,然后回答问题。(10分)杨柳枝词文案大全实用文档白居易一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。永丰①西角荒园里,尽日无人属阿谁。杨    花吴融不斗秾花②不占红,自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落,惟有杨花独爱风。[注]①永丰:洛阳附近的一个地方。②秾花:盛开的花朵。(1)这两首诗都以什么为写作对象,都表达了自己的什么样的感情倾向?(2分)(2)请分别

8、赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。(8分)15.试赏析《离骚》的开篇艺术。(10分)离骚屈原帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰

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