冀教版小学科学三年级上册教学设计课题

《冀教版小学科学三年级上册教学设计课题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用文档冀教版小学科学三年级上册教学设计 课题  1.亲历科学                      课时   1课时教学目标1知识技能 能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。2．对科学课的学习产生一定的兴趣。教学过程设计预设教学内容        预设学生活动       备择方案一．引入活动：1．通过观察课本上的三

2、个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。小组讨论“关于电视的若干个问题”。  通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。教学过程设计预设教学内容          预设学生活动       备择方案 二．吹纸片： 1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系

3、，允许学生对此现象有不同的解释方法。二． 吹乒乓球1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。 2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。学生活动  学生活动    学生活动文案大全实用文档总结  本活动的难点是对实验现象原理的解释。教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。本活动的重点是学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有

4、关，不要求学生解释这个现象的原理。板书设计                           亲历科学1．   回答课本上的三个问题2．   “吹纸片”猜测、交流。3．   吹乒乓球，解释道理。教学随笔 本课内容是学生进入《科学》课的导入课。教材引用了大量的距离学生生活比较近的活动。学生在进行活动之前的预测和进行活动以后的结果出入很大。从而，引起了学生对《科学》课的兴趣。活动时课堂气氛很活跃。2、认识自己课 题《认识自己》 教学设计设计思路  一．本课概述 作为本学期的起始课，通过“记下现在的我”和“仔细观察找特征”等活动，让学生体验运用感觉器

5、官和简单工具来认识自己。本课重点在于激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法，不是掌握人体各部分的功能及精确的长度等知识：初步学习规范的使用工具。从本课的学习，可以发现我们教材的特点：教学的开放性，课内与课外的打通，使得课内与课外的界限变得模湖起来。如，画轮廓、在轮廓上记录每年的成长。          激发趣兴，培养学生的观察能力。  二、教学目标1、能借助工具完成观察任务。 体现课程标准的要求 文案大全实用文档2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。能用科学术语说人体的四大基本组成部分3、情感目标：能意识到观察时要认真仔细，抓住事

6、物的显著特征。发现小组同学相互合作的好处，能意识到长期保存资料的重要性。 三：教学重点1、能意识到观察时要认真仔细，抓信事物的显特征。2、能用科学术语说出人体的四大其本部分。 科学研究的基本方法科学研究的基本态度  四：教学难点正确使用测量工具对身体的各部分进行测量。培养学生的发散思维能力、观察、认识事物的能力。  五、教学支持纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重记。 材料易得 六、教学过程  教学内容 教学行为 详细教学内容及教学过程实施步骤 学习行为 心理和思维过程 设计思路及点评  导入新课 谈话板书课题要认识自己的身体，首先就要看到身体的

7、外形。 积极发言，说出看到自己外形的方法。 培养学生的发散思维能力。激发学生的学习兴趣。  学习准备指导认识 认识身体的各个部分。 讨论、表达。丰富感性认识为读懂课本做准备。  实验 测量自己的身体。 联想起已有的经验。 产生问题。激发学生提问的欲望，转入课题。   学习提问题 板书指导读图 我想知道的问题有什么方法可以画出身体的轮廓图。 观察。回答出：应当怎样做？ 有效地促进方案趋可行性。培养学生的发散思维，许多闪光的思想火花在教师的指引导下迸发。   文案大全实用文档 指导提问 提出要求：联系自己的经验，你又想到了什么有关的问题？用“怎样做”

8、或“怎能样画”的方式提出来，写在记录本上。 写下自己的问题。 培养观察，思考的习惯。指导交流课间交流 鼓励几名学生向全班汇报自己的方法。