《识字1春天春风春雨》教学设计2

《《识字1春天春风春雨》教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《识字1春天春风春雨》教学设计学习三维目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。学习重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格屮的8个生字。学习难点诵读中体会春色美景课前准备生词卡、多媒体课件学习过程（第一课时）坏节导案学案实际生成预习案自主学习“春天在哪里呀？春天在哪里？”孩子们，春姑娘來了，快快找找看,她在哪里呢？探究案质疑定向1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给

2、大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗？2•播放《春天在哪里》的歌曲。学牛闭上眼睛边拍手，边唱歌。合作探究一：创设情境（出示词语一一出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回说一说借助拼咅，读准字咅。教师出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴答，相应在景物旁出示词语。春风：（1）注音“春”的读音，谁能读准它？（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔

3、的春风读一读。春雨：春雨有是什么样的？出示春雨像，像，又像。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树：（1）注意两个生字的声母，谁來读一读?（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示：春风一吹，柳树。嫩芽：（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？（2）请小朋友们再仔细看一看图，找找看，哪些是嫩芽呀？（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，小草：（1）读准“草”的声母，（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！布谷：自读课文，看清音节,读准字音。

4、指名读、齐读。看《春之歌》的音乐齐读词语两遍。同桌讨论，指名读。指名读，齐读。指名读。指名读，开火车读，齐读。春风像这个句式训练，学生表达的不够准确可见学生的积累词汇特别少。齐读这个词。一齐读两遍。让我们再来读一读这个词它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。燕子：(1)小燕子穿什么衣服呀？(2)你对小燕子有什么了解？梨花、杏花、桃花：(1)把这些花儿的名字读准。(2)你是怎样辨认它们的？(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？二、朗读课文

5、，整体感受美景。1、同学们，(语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞來了，为春天增添了儿多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！)词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美。老师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。三、写字指导出示出字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。2、学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读

6、，知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在出字格中的位置。齐读词语。齐读词语两遍指读，齐读。齐读三个词语。请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清咅节，读准字咅。齐读12个词语。齐读词语教师介绍：初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。学生描红、仿影、临写。师生共享小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增

7、光添彩。达标案检测延伸小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。板书设计识字1春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花学习过程（第二课时）环节导案学案实际生成预习案自主学习小朋友去找一些有关“看天”的诗歌或成语，读-读。-M探究案质疑定向一、检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。2、朗读、背诵课文。合作探究二、写字指导1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。2、学习新偏旁。认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，3、学生看笔顺记忆化字笔顺。4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。5、学

8、生仔细观察生字在田字格中的位置。6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。三、语文实践活动课外让学生釆用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨读时间进行交流。指名读，齐读。（先带拼音读字词