《识字1 春天 春风 春雨》教学设计2

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1、《识字1春天春风春雨》教学设计学习三维目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。学习重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。学习难点诵读中体会春色美景课前准备生词卡、多媒体课件学习过程(第一课时)环节导案学案实际生成预习案自主学习“春天在哪里呀？春天在哪里？”孩子们，春姑娘来了，快快找找看，她在哪里呢？ 探究案质疑定向1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田

2、野找春天，好吗？2.播放《春天在哪里》的歌曲。 学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 合作探究一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，说一说借助拼音，读准字音。 2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风:（1）注音“春”的读音，谁能读准它？（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨:春雨有是什么样的？出示春雨像，像，又像。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树:（1）注意两个生字的声

3、母，谁来读一读？（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示：春风一吹，柳树。嫩芽:（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？（2）请小朋友们再仔细看一看图，找找看，哪些是嫩芽呀?（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，小草:（1）读准“草”的声母，（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！布谷：它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？我们一起来听一听“布谷”自读课文，看清音节，读准字音。指名读、齐读。齐读词语两遍。同桌讨论，指名读。指名读，齐读。指名读。指名读,开火车读，齐读。齐读这个词。一齐读两遍。让我们再来读一读这个词教师出示春光融融

4、，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐春风像这个句式训练，学生表达的不够准确可见学生的积累词汇特别少。的叫声吧。燕子:（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？梨花、杏花、桃花:（1）把这些花儿的名字读准。（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？二、朗读课文，整体感受美景。1、同学们，（语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！）词儿读准了，读得也很美，但如果我们把

5、这些词儿连起来读，你会感到更美。老师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。三、写字指导　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。2、学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。齐读词语。齐读词语两遍指读，齐读。齐读三个词语。请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。齐读12个词语。齐读词语教师介绍：初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫

6、，我们可要保护它。4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。学生描红、仿影、临写。师生共享 小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 达标案检测延伸小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。  板书设计识字1春天　　春风　　春雨柳树　　小草　　嫩芽布谷　　燕子　　蜜蜂梨花　　杏花　　桃花学习过程（第二课时）环节导案学案实际生成预习案自主学习小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 探究案质疑定向一、检查复习，巩固旧知　１、认读生字、词语卡片。　２、朗读、背诵课文。  合作

7、探究二、写字指导１、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。２、学习新偏旁。认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，３、学生看笔顺记忆生字笔顺。４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。三、语文实践活动　　课外让学生采用多种途径，收集描写春天