科学探索之路群文阅读教学设计

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1、.科学探索之路群文阅读教学设计赵场中心校王艳梅教学目标：通过多篇科学探索文章的群文阅读，让学生了解一些科学知识。通过多篇科学探索文章的群文阅读，让学生感受科学探索之路途艰辛。培养学生研究科学，探索科学的兴趣。教学重点：通过多篇科学探索文章的群文阅读，让学生了解一些科学知识。通过多篇科学探索文章的群文阅读，让学生感受科学探索之路途艰辛。教学难点：培养学生研究科学，探索科学的兴趣。教学选文：《逝世前的科学记录》、《宇宙生命之谜》、《只有科学家才能做研究吗》、《自由落体实验》教学过程：一、谈话导入1.你们听说过哪些著名的科学家呢？知道他们的什么事迹呢？2.科学家们

2、在研究科学的时候都会付出常人意想不到的心血，都会经历常人不能承受的重重困难，然而他们的付出与研究都是值得的。3.今天让我们阅读四篇有关科学研究的文章，让我们去了解一些科学知识，感受科学探索之路的艰辛。二、阅读《逝世前的科学记录》1.快速阅读文章，思考文章介绍的是谁，关于什么的研究。..2.完成阅读表格。《逝世前的科学记录》3.用简洁的语言来概括他的主要事迹。4.说说竺可桢有什么品质，从哪儿感受到的？5.师小结：每一位研究科学的科学家都经历不凡，都值得我们学习。三、用同样的方法学习《宇宙生命之谜》1.快速阅读《宇宙生命之谜》，完成表格。2.说说这篇文章科学家的

3、主要事迹。3.谈谈这些科学家的精神品质。四、选读《只有科学家才能做研究吗》、《自由落体实验》（二选一）1.两篇文章选择其中一篇来阅读，完成表格。2.反馈交流，谈谈他们的主要事迹，精神品质。3.谈谈阅读了这几篇文章的感受。五、情感升华1.师小结，科学家的研究成果来之不易，研究过程心酸烦苦。2.培养学生研究科学，探索科学的兴趣。3.鼓励学生敢于创新，敢于探索。表格设计：主要人物主要事迹精神品质《逝世前的科学记录》《宇宙生命之谜》..《只有科学家才能做研究吗》《自由落体实验》阅读材料：逝世前的科学记录1974年2月6日清晨六点，北京还没有破晓，寒气袭人。一位84岁

4、高龄的老人用颤抖的手，拧开半导体收音机的旋钮，仔细倾听着天气预报。然后支撑着从病床上坐起来，戴上眼镜，借着台灯的光，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下一行小字：“气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。”..写完之后，老人正想把笔记本合上，忽然记起一件要紧的事，又连忙戴上眼镜，在刚才那行小字下面，注上两个字：“局报”。这是老人留下的最后一篇科学记录。第二天，他就与世长辞了。这位老人是谁呢？他就是我国著名气象学家和地理学家竺可桢。竺可桢为什么在记录了天气预报之后，又加了“局报”两字呢？原来，这“局报”就是指“气象局预报”的意思。平时，竺可桢并不记录天气预

5、报。他总是随身带着一个温度计，每天清晨，他把温度计放在院子里，然后开始做早操，做好操以后把温度记下来。他几十年如一日，风雨无阻，从不间断。只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。打开竺可桢的笔记本，里面记录的项目可多啦：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣。”……..竺可桢仿佛是一位在大自然中巡逻的哨兵，时时刻刻都在精心地观察着大自然：什么时候第一朵花开，第一声鸟叫，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次降霜，第一次结冰，第

6、一次下雪……竺可桢一丝不苟地记录着大自然的每一个变化。他的笔记本，仿佛是一本大自然的日记！竺可桢为什么要给大自然记日记呢？原来，竺可桢研究着生物随着气候变化而怎样变化的科学──“物候学”。物候学是一门与工农业生产紧密相关的科学。比如说，1962年春天，北京农村的花生播种以后，受到严重的冻伤。其实，社员们是按照与前两年同样的日子播种的，为什么在前两年却没有发生冻伤呢？竺可桢打开他的记录本，找到了答案：1962年北京的山桃、杏树、紫丁香开花的日子，比1961年迟了十天，比1960年迟了五六天，物候学的观测说明，1962年的农业季节推迟了，花生的播种日期也应适当推

7、迟才对。竺可桢正是深知物候学是一门如此重要的科学，所以毕生从事这一研究工作。他每天上班，本可以坐汽车，但他宁愿步行。一边走着，一边像巡逻兵一样扫视周围的一切。他善于从千树万枝中发现第一片绿叶，他善于从喧闹嘈杂的城市中听出第一声蛙鸣，他善于从车水马龙的街道上看到第一只燕子，他善于从春天的风沙中辨别出第一朵柳絮……竺可桢在他和宛敏渭合著的《物候学》一书中，绘制出了1950年至1972年间各种物候变的曲线。这每一条曲线，不知凝聚着多少个观察数据，凝聚着竺可桢多少心血。竺可桢还查阅了大量的古代文献，摘引出古人对各种物候的记载，写出了论文《中国近五千年来气候变迁的初步

8、研究》，受到国内外气象学家的重视和称赞。..竺可桢为