论秦文君小说中的游戏精神【开题报告+文献综述+毕业论文】

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1、毕业论文开题报告小学教育论秦文君小说中的游戏精神一、选题的背景与意义选题背景：1、现实背景（1）儿童文学对游戏精神的呼唤游戏与儿童有着一种天然的亲和关系，是儿童成长过程中不可缺少的精神营养素。从本质上来说，儿童生活就是一种游戏生活。儿童只有通过游戏才能推动其身体的发育和心理的发展，才能获得对生活世界的认识，获得与人交往的基本能力，获得丰富独特的情感体验。从很大程度上说游戏的精神就是儿童的精神，它渗透贯穿于儿童生活的全部过程之中，以不断成长的姿态推动着儿童精彩的生命历程。同时游戏精神也更应该成为儿童文学永恒的精神，正是因为它的存在，儿童文学才注入了新鲜的生命活力。不具有游戏性成分的儿童文学

2、是违反儿童天性的，要想迎合儿童的审美心理，得到广大儿童读者的认可，就应该把“游戏精神”提到儿童文学的重要地位上来。（2）当代基础教育界对游戏精神的呼唤当今我国基础教育的危机恰恰就在于它过分固着于“成人世界”的价值和规范，羁绊于“科学世界”的话语和符码，脱离了儿童活生生的“生活家园”；儿童被淹没在科学知识的海洋中，只见书本，不见生活；儿童被束缚于伦理道德的训诫中，只见服从，不见独立。当我们对准教育，倾听孩子们发自内心的心声时，我们发现，在孩子们心中，教育一面强调给学生充分的自由，一面制定各种框框来约束他们；使得儿童充满幻想，激情又被浇灭。教育与游戏犹如一对孪生姐妹，与儿童的生活世界紧密而深

3、刻地联系在一起。要重建儿童的生活，恢复教育的状态，必然要考虑教育与游戏的结合。高尔基说：“儿童具有玩乐的天性。在游戏中，儿童可以长知识，练体魄。”这进一步说明了充满游戏精神的教育才是适合儿童的，会更好地促进儿童的成长。16将游戏作为教育的存在方式，使教育过程成为儿童生命表达的一个过程，有助于最大价值的发挥教育的功用。（3）儿童文学的教育功能于儿童文学来说，教育功能又是必然的。儿童文学负载着教育的功能，与教育具有天生的亲缘。游戏是儿童的天性，教育是对儿童进行精神塑形的重要手段，游戏与教育对儿童来说，实在是一枚硬币的两面，永远无法分开。儿童既需要精神、理想、人格方面的教育，也需要快乐、无拘无

4、束的游戏。游戏精神与教育主义的相互融合与补偿是儿童文学中教育认知功能和审美娱乐功能的双向实现，也是未来儿童文学创作的必由之路。具有“游戏精神”的儿童文学作品，不仅能实现教育目的，还让孩子们在阅读中得到美的享受和无穷的乐趣，真正体现“儿童本位”的创作宗旨，有助于儿童健康地成长。（4）秦文君小说创作概述及其影响力秦文君是我国当代著名儿童文学作家，迄今已出版了四十多部作品，约五百万字，总销量已达几百万册，她曾先后获中宣部“五个一工程”奖、全国优秀少儿读物一等奖、中国作家协会儿童文学奖四十多种奖项，并于2002年10月在瑞士获国际安徒生奖提名奖，其名字已经成为一个知名的“儿童文学品牌”。秦文君更

5、是一个致力于表现儿童“游戏精神”的作家。她把儿童文学创作视为最美丽的事业，以博大的爱心，用心灵的甘露，浇灌着犹如鲜花般成长的少男少女。她的校园小说是20世纪90年代中国少儿文坛最杰出的代表作品，作品风靡校园。其中，“男生贾里”系列校园小说风格幽默、诙谐、明朗、语言成熟、理性、睿智，贴切地描写了当代少年成长中的心灵转变，同时也展现出一代新人的道德面貌和精神风采，丰富地呈现了儿童小说所蕴含的游戏精神。这些作品，现实描绘中穿插着幽默，在诙谐的氛围中，读者收获的不仅仅是阅读的快乐，还有生活的真谛。秦文君的作品,忠实于儿童的眼睛,努力以“零距离”描述了无比清新、自然、充满生命力的儿童生活。她塑造的

6、新时代的儿童典型绝对是孩子眼中的孩子,她塑造的老师形象也绝对是孩子眼中的老师。秦文君能够将自己的心灵、情趣与孩子们融为一体,能够以孩子的心理、性格、习惯和口吻来写作,16因而她的作品具有儿童文学特有的审美价值,是观照儿童审美心理的真正的儿童文学。她对当今少儿的思维方式、心理活动和情感体验都有着深切的了解和把握,能够在作品中十分精到和传神地表现少儿特有的精神世界,描绘出弥漫着童心童趣的儿童生活世界。因此,她才受到孩子最大的欢迎。在秦文君的文学创作中，我们很难发现直截了当的道德规范的传授和“中规中矩”的教育意向的传达，相反创作中渗透的游戏精神，让我们看到文学作品在张扬孩子天性的同时，同样在教

7、育上发挥着巨大的威力。幽默搞笑的背后，弘扬着人类自强、自立、乐于助人等美好的道德品质；弄巧成拙的行为，让我们感受到孩童对人类操守的坚持；开怀大笑之余，传达着一些浅近的立身、处事、为学的人生道理……她的独特的教育观，顺应了儿童的天性，满足了儿童身心发展的需求，是对儿童生命状态的承认与尊重，也是对人类生命本质、自然天性的一种回归。游戏精神与教育主义的相互融合，不光对于儿童文学的创作，对当今的儿童教育也具有许多新的启示意义。2、理论研究背