张红“如何能提高小学生教育写作水平”课题结题报告材料

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1、实用文档荥阳市级课题结题报告“如何提高小学生写作水平的研究”课题结题报告姓名:张红张楠谷俊峰学校:荥阳市贾峪镇实验小学时间:2014年6月文案大全实用文档“如何提高小学生写作水平的研究”课题结题报告内容提要:执教语文新教材已将近十二年了。在教学过程中发现:大量的字词积累并没有难倒学生,长篇的课文领悟学生们也易于接受。唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。要帮助学生消除烦恼,寻找有效的教学策略、提高他们的作文能力,创设情景是关键。我们教研组的每一位成员进行了切实的研究,采用了多种教学方法:通过创设情景,丰富写作内容;创设情景,激发写作动机;

2、创设情景,开拓写作思路等,力求使每位学生的作文能力都有所提高。问题提出:文案大全实用文档小学语文课程标准明确指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文学,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的写作能力。写作是有话要说,有情要抒,有事要叙。而眼下一部分学生作文泛泛而谈,空洞无物,缺乏真实感,在语文教育讨论中,作文教学中的问题成为社会议论的焦点。心理学研究指出,需要通常以意向、愿望、动机等多种形态表现出来。涉及到作文心理发展问题上,起动力作用的需要形态主要是动机。可以说,实际上作文

3、动机是儿童作文活动的直接推动者,其强弱直接关系到儿童作文的成败。因此,本教研组提出:创设情景,提高小学生作文能力的研究,重观察、重思考、重真情实感,要求学生说真话、说实话、说心里话和随感。为了提高小学的写作兴趣《语文课程标准》还明确提出:习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。这就明确要求我们教师要主动挖掘生活中的心作资源,为孩子们提供一个活生生的原生态的体验环境,让他们在生活中想写,有内容写,并表达出自己的真情实感,努力做到写得生动、具体、感人。而现实中,小学生的感情是最容易受感染的,当

4、受到某种事物、环境气氛的感染时,就能爆发出相应的感情。因此,教师在指导学生作文时精心选择或创设能突出作文主题的情景,对拓展学生作文思路有裨益。随着课改的不断深化,当前,作文教学积累了一定的经验,取得了不少成果。然而教师厌教,学生怕学,作文教学整体效益不高的弊端依然存在。因此,探讨如何提高学生作文兴趣,进而提高作文教学质量,成为我们教师迫切需要解决的问题。我们小组成员均长期从事语文教学,在作文教学方面积累了一定的经验,因此具有较强的科研能力,为本课题研究顺利进行提供了强有力的保障。研究过程:1、调查分析当前作文教学的现状(见表1),分析存在

5、的学生作文兴趣低下,作文整体效益不高的主要原因。我们小组人员在活生生的作文教学实践中,充分感受到当前作文教学存在下列问题。表1:学生对写作的兴趣喜欢:9.6%讨厌:90.4%学生对写好作文的信心有:11.3%无:88.7%学生征文的获奖率1%对学生而言,主要问题有:(1文案大全实用文档)无话可写。学生作文往往是无话可写,学生写不出作文并非是智力障碍所致,主要是学生与各种社会成员之间交往的丰富写作材料不见诸笔端,我们也调查了部分同学,他们确实能说会道,然而在命题作文前,很多人束手无策,思路狭窄,没有多少语言可以表达。(2)说假话、套话。例如

6、在一篇《夸夸我的同学》的习作完成后,从问卷得知,大多数同学没有写出真实的事迹,有的模仿范文,有的凭空杜撰,可见我们的作文教学脱离了学生丰富多彩的生活实际。(3)应付作文。对作文不感兴趣。造成这种状况的主要原因是反映出学生人际生活交往的愉悦。2、创设情景,提高小学生作文能力的有效方法与途径。经过分析,我们决定,从学生的生活实际入手,改进作文教学,让学生均能在活生生的生活情景中,经历过程,有所体验,经教师一步步诱导,达到乐于想把自己的所见、所闻、所想、所感表达出来。从而激发学生的写作欲望,培养写作兴趣,并逐步养成勤于动笔,乐于表达的良好习惯。

7、能在作文中做到说实话,说真话,说心里话,表达出真情实感。进而达到所写的作文生动具体、真实感人、想象丰富。结果分析:一、创设情景,丰富写作内容。1、利用文本资源,进行情景联想,丰富语言积累俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这些话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的认识,我们在教学中十分重视利用新教材的

8、文本资源,关注学生的语言积累,以此提高学生的作文能力。文案大全实用文档2、在场景中观察积累,充实材料仓库这里的观察,不是指一般的对事物即兴观察,而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。只有培养

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