教师培训实施方案的制定

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1、《教师培训实施方案的制定》学习笔记3钟祖荣主讲  陈国胜学习整理第三部分方案要素的设计方法及其理论依据案例：北京教育学院教师培训项目实施方案模版一、项目背景（政策依据、培训需求）二、培训主题三、培训目标（总目标、具体目标）四、培训对象（群体、人数、特征）五、培训原则（培训内容、方法、评价等工作组织的总体要求和原则）六、培训课程（课程结构说明、模块、专题、内容要点）七、培训模式与方式（总体模式、具体方式）八、培训师资（来源、人数、结构、层次）九、教学计划（课表、时间、专题名称、方式、教师姓名、地点）十、考核评估（过程考核、成果及考核要求）十一、项目组织（人员、分工与职责）十二、管理计划（时间、

2、事项、方式、负责人、人员、地点）附：经费执行预算    一、培训主题（一）定义培训主题是对培训将要解决的主要问题所涉及的培训内容领域的聚焦。一般提炼为一句话，或1-2各关键词表达出来。（二）要素1.内容领域2.研修问题（三）写作要求1.找出该项目要解决的核心问题2.体现该项目的内容标识3.聚焦集中，避免描述“泛泛”或“较多”【案例阅读】校长高级研修主题----1.隐性教育2.农村教师的专业发展3.学校文化建设4.旨在提高教育质量的学校管改进案例：教师培训主题----1.多元智能的教学策略培训2.小学语文教师的诵读能力培训3.美术教师手工制作技能培训4.初中学习方法指导教师培训【理论分析】1.

3、形成培训主题的好处----目标集中，课程逻辑性更强，研究思考更深入，成果更系统深入2.主题式培训的难点----可能遭遇多种需要和兴趣；深入探讨比较困难3.形成培训主题的思路----客观实际中需要解决的问题；处于理论前沿；实践热点和难点；有研究基础。【练习】请你设计若干个培训主题，并说明理由二、培训目标（一）定义培训目标是关于培训项目受训群体在培训学习之后期望达到的总体效果和在知识、能力、态度、行为等方面具体达到的学习结果的描述。（二）要素1.总目标总目标是概括培训项目要解决的主要问题及其达到的标准。2.具体目标具体目标是有总目标分解、展开和细化的若干个方面，包括知识、技能、能力、态度、行为等

4、方面。（三）常见问题和写作要求1.不大不小：既概括又具体，不空泛、不锁细2.不高不低：既跳起又够着，可达到、不过高3.具体明确：有行为和程度标准词汇，可测评4.条理清楚：分条目写，条目不宜多；每个条目集中某一方面写；按主次和逻辑顺序写5.兼顾差异：对不同的对象可区别对待6.符合需要：支持培训主题，针对学员需求（四）目标模式在培训结束时，学员能够+编写出（动作）+符合课程标准和体现教育理论（标准）+某一单元的教学设计（事项）。案例（略【评价练习】（略）（四）制定培训目标的有关理论1.培训目标的内容结构（学什么？）----显性目标和隐性目标----知识、技能、能力、态度、观念五级水平----专业

5、领域与非专业领域2.培训目标的层次结构（学到什么程度）案例（略）3.影响培训目标制定的因素----培训的对象特点：层次？结构？学员起点？----培训学员的需求，政府部门的期望----培训资源的投入：经费、师资水平----培训时间的长短----培训者经验：知道和预测教师在一定的条件下和一定的时间里能够学到什么。培训目标由需要、条件和规律三方面决定。三、培训课程（一）定义培训课程指由培训活动内容描述及进程安排，是实现培训目标的主要载体。（二）要素课程模块划分、课程专题名称、内容要点、课时、授课形式、教材和参考资料名称等。（三）写作要求1.根据课程内容划分课程模块，不以形式方式定模块，相同内容为模

6、块；案例：课程说明现代教育技术与语文教学整合：指导参训教师有效利用现有信息技术网络技术，实现语文教学优质资源共享，利用word操作平台，运用porerpoint技术进行语文教学课件制作。语文综合性学习实践研讨：交流研讨语文综合性学习的教学实践经验，明确“专题”、“语文实践活动”、“诵读欣赏”、“名著推荐与阅读”等教学内容的教学目的和方法，提高教师处理和整合教学资源能力。2.各课程专题贴近项目对象、主题和目标；案例（略）3.专题之间避免重复；4.每个专题课程要有内容要点的简要说明，以便教师备课时依据；5.一般用文字表述，也可以用表格表述，但不同于教学安排表的形式；6.集体研究，集中团队和专家智

7、慧。（四）培训课程设计常见的问题1.把课程内容的设计与课表的设计等同；2.内容与目标之间的联系不清楚，目标有但课程中没有，课程有但目标中没有；案例（略）3.课程名称过于宽泛，不具体，没有为热爱目标设计；4.课程内容陈旧、不新颖；5.没有对课程具体内容的具体说明，完全看教师“讲什么是什么”。案例：幼儿园骨干教师培训课程模块与内容模块一：学前教育发展的趋势与展望刚要解读；国际国内幼儿教育发展动态；3-6岁儿童学习