部编人教新版小学一年级下册语文教案 全册

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1、第1单元（识字）教材分析：这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。1、春夏秋冬教学目标：一、知识与技能：1、认识8个生字，会写7个生字。2、能够正确流利的朗读课文，感悟一年四个季节的不同景色。二、过程与方法：在教师的讲解示范下，学生主动参与练习，参与活动。三、情感态度价值观：培养学生勤动脑、多动手、互

2、相合作学习的良好习惯。重点：读准课文内容；正确书写7个生字。难点：正确书写7个生字、组词、造句。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，出示词语1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节?为什么？2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细看图，说说看到了什么。(2)板书：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2.说说自己最喜欢哪个

3、景物，说出这些景物的特点。3.交流：生活中你见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？相机认识部首“雨字头”。4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语，学生借助拼音自读。(2)说一说这几种情景，谈感受(3)感情朗读5•教学词串：池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示插图，引导学生按照一定顺序观察图上的景物。(2)用自己的话交流。6.出示词串三和四。(1)小组合作，借助拼音朗读，相互正音。(2)指名朗读，开火车读，齐读。第二课时一、复习导入分组朗读词串二、仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的

4、生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。1.教师巡视，对个别学生予以指导。2.利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加

5、强巩固1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。2.班内交流读。方法1：按照词语一一词组一一词语一一词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪——冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4.教师总结。课后反思：充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2、姓氏歌教学目标：一、知识与技能：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识12个生字，会写7个生字，并认识弓字旁、金字旁。二、过程与方法：通过

6、照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。三、情感态度价值观：初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。重难点：正确认读书写本课生字，流利朗读并背诵课文。课时安排：2课时教学过程：第一课时、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：2、老师教读，请学生上台来领读。3、随机抽读，看谁反应最快。4、回忆笔顺歌，想一想笔画顺序是怎样的？和同

7、伴说一说。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？6、说说你是怎样记住这些字的？7、把黑板上的词语一起来读一遍。三、指导朗诵、背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。练习课一、根据课文内容填空。木子一（）弓长一（)古月一（)口天一（）子小一（)言午一（)二、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓：,共（)画；,共（)什：,共（)画；,共（)国：,共（)

8、画；,共（)方：,共（)三、将下列字与正确的拼音连起来。gushiwuxingguanqianzhao姓氏古吴赵钱官四、给下列字注音。()()(:)()()张周官王姓课后反思：本课通过组织学生交流识字、写字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。3、小青蛙教学目标：一、知识与技能：认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画横折提。二、过程与方法：引导学生采用多种方法识记生字，抓住形声字的构字规律，字形与字义