部编人教新版小学一年下册语文教案全册

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1、第1单元（识字）教材分析： 这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。1、春夏秋冬教学目标：一、知识与技能：1、认识8个生字，会写7个生字。2、能够正确流利的朗读课文，感悟一年四个季节的不同景色。二、过程与方法：在教师的讲解示范下，学生主动参与练习，参与活动。三、情感态度价值观：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。重点：读准课文内容；正确书写7个生字。难

2、点： 正确书写7个生字、组词、造句。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，出示词语  1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。  二、多种方法，识记生字  1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细看图，说说看到了什么。(2)板书： 春风 夏雨 秋霜 冬雪  (3)借助拼音自由朗读词语。  (4)指名读、小老师领读、开火车读。2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。  3．交流：生活中你见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？  相机认识

3、部首“雨字头”。  4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘  (1)出示短语，学生借助拼音自读。  (2)说一说这几种情景，谈感受(3)感情朗读  5．教学词串： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林  (1)出示插图，引导学生按照一定顺序观察图上的景物。 (2)用自己的话交流。  6.出示词串三和四。  (1)小组合作，借助拼音朗读，相互正音。  (2)指名朗读，开火车读，齐读。 第二课时一、复习导入分组朗读词串二、仔细观察，自主识记生字。  (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相交流好方法。  三、示范指导，书写生字  1．指导书

4、写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。  (2)分析生字，记忆生字，了解结构。  (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。  四、反复朗读，加强巩固 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。 2．班内交流读。  方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法

5、2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘  3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。    课后反思：充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2、姓氏歌教学目标：一、知识与技能：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识12个生字，会写7个生字，并认识弓字旁、金字旁。 二、过程与方法：通过照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。三、情感态度价值观：初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。重难点：正确认读书写本课生字，流利朗读并背诵课文。课时安

6、排：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，初步感知。 1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。 2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？4、做课本上的问答游戏。  二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语：2、老师教读，请学生上台来领读。 3、随机抽读，看谁反应最快。 4、回忆笔顺歌，想一想笔画顺序是怎样的？和同伴说一说。 （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。） 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？6、说说你是怎样记住这些字的？ 7、把黑板上的词语一起来读

7、一遍。  三、指导朗诵、背诵课文。  四、家庭作业。 1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。练习课一、根据课文内容填空。 木子—（ ）弓长—（ ）古月—（）口天—（ ）  子小—（ ）   言午—（ ） 二、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。 姓：          ，共（   ）画；          ，共（   ） 什：          ，共（   ） 画；          ，共（   ） 国：          ，共（   ）画；          ，共（   ）方：          ，共（   ）三、将下列字与正

8、确的拼音连起来。 gu