2019春三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学设计1冀教版

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1、2019春三年级语文下册第六单元第30课安徒生公园教学设计1冀教版教材分析：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。知识与技能目标：1.认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，

2、同时提高学生的阅读能力。2.通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。情感态度与价值观目标：通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课。师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？请同学们打开

3、书142页二、初读课文，自学生字。1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3.用各种形式理解文中词语。如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、品读文本，感悟文本。1.教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？2.引导学生交流读

4、后的感受、印象或看法。3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？（引导学生用美的感情读出来）B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流指导学生进行感情朗读。C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。4.整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。四、拓展延伸，资料整理。同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示

5、、讲解好不好？板块一安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。板块二学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。板块三学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。五、记忆字形，指导书写。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。附送：2019春三年级语文下册第六

6、单元第30课安徒生公园教学设计2冀教版教学目标知识与技能1．认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1．学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。2．展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点。情感态度与价值观通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。课前准备1．引导学生大量阅读安徒生的童话作品。2．引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集安徒生资料，全面了解安徒生。教学时间2课时第一课时一、导入课文在前几课学习的基础上，学生对安徒生及其作品有了一些了

7、解，教师的导语是为了引导学生更深入地去了解。同学们，我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走近安徒生，走近他的内心世界。二、初读课文，把课文读通顺、流畅。1．教师范读全文。2．学生自己朗读课文，遇到问题做记号。3．师生针对具体问题进行帮助和指导。（1）出示并认读词语。砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据（2）重点指导易错字。本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可

8、以让学生独立去分析，书空练习，重点指导以下内容：“享、幻、竖”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。（享——亨；幻——幼；竖——坚之间的字形区别）其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。四、再读课文，思考：安徒生公园，都有哪些美丽的景象？（找出相关的段落和句子读一读）（1）“欧登塞是一座美丽的城市。”部分。课件出示课文段落，指名读。（2）“公园