2019春冀教版科学三下第18课《通信的发展》word教案

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1、2019春冀教版科学三下第18课《通信的发展》word教案科学探究目标：(1)能从图表中发现通信方式发展的过程。(2)能分析归纳出信息技术发展的趋势。(3)能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。情感态度价值观目标：能与其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法。同时也能听取别人的看法。科学知识目标：(1)能举例说明通信方式发展的简要历史。(2)能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信中的作用。(3)能描述近代通信技术发展的历史。(4)能举例说明信息传递方式的发展对改变人类的生活方式产生了哪些

2、影响。课时安排：1课时【教学过程】一、回顾：同学们声音、光、电、磁与我们生活有着非常密切的关系他们给我们传来很多信息，帮我们认识周围的世界。（如声音告诉我们牛在叫，有人在敲门令居阿姨听收音机，向您们一样聪敏灵力的孩子们在教室里读书。那老师问一下我们学过的内容物体振动而产生。还有我们生活不能没有光，有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。我们所讲过的内容光有两大类天然光源和人造光源，出现人造光源后人们发明了电，有了电，我们的生活有了翻天覆地的变化，如做饭也可以用电做饭，可以看电视等，人们在用电过程又发现电磁波，电磁波发现后开始出现各种各样的电磁铁

3、，最重要的是用磁特性发明电话机，以前没有电话时古代人说的“顺风耳，千里眼”，变实现了）我们的生活就这样一步一步的进入到人类通信的新时代。那么通信的发展经过了那些坎坷呢？一、教学引入一段对话、一封信、一张报纸、一个微笑、一个电话、一页传真，都是通信的形式。声、光、电、磁的广泛应用，使快速、简便、准确的远距离通信成为可能。二、新授1、让我们根据下图认识通信的发展。（认识通信的发展喊话、骑马、驿站、烽烟、信鸽、电报、电话、传真、网络。）2、讨论：从传递信息的快慢来看，通信是怎样发展的。（小组讨论得出信息传递速度越来越快，距离越来越远。）3、你能根

4、据传递信息的距离，按照由近到远的顺序给图中的传递方式排序吗？(小组商量排序并把自己的排序结果记录下来。)()4、讨论：把自己从前面两幅图中的发现与同学交流。5、组织学生学习科学在线（小组交流发现的问题。）6、讨论：我们希望电话还有哪些特殊功能（学生大胆想象，并把自己的想法记录下来。讨论若干年后自己的想象是否能成为现实。）7、做实验：制作简单电话机实验名称：制作简单电话机实验材料：棉线一次性纸杯金属丝线铁钉实验步骤：用一根拉紧的棉线或金属丝线链接两个小纸杯，制成一个简单电话机。制造好的简单电话机能否听到声音一起做实验。（小组为单位开始制作简单

5、电话机）我的猜想：（1）、相距同样远，讲话者以同样的响度，“简单电话机”棉线连接的声音大还是金属丝线连线的声音大？（金属比棉线更能传播声音。）（2）、如果在用简单电话机时，有人用手捏住中间的某一部分，能听到声音吗？（用电话过程中如果有人捏住某一部分时，振动传播被阻止了。）（3）、如果在用简单电话机时，线没有拉直而松弛状态时，听的一方能否听到声音？(松弛振动不能在线上传播了。)（4）、我认为，声音传播需要的是介质的，并在不同物质之间的传播速度是不同的。认识通信的发展喊话、骑马、驿站、烽烟、信鸽、电报、电话、传真、网络。小组讨论得出信息传递速度

6、越来越快，距离越来越远。小组商量排序并把自己的排序结果记录下来。小组交流发现的问题。学生大胆想像，并把自己的想法记录下来。讨论若干年后自己的想像是否能成为现实。课后反思：附送：2019春冀教版科学三下第1课《身边的材料》word说课稿一、教材分析通过用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。二、学生分析：不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想

7、知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。三、教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识以及材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。本环节的理论依据：本课的关键点在于：学生对材料进行充分的自主探究，对实验结果进行认真细致的交流活动，促成认知的提升。五、教学准备材料的选择与准备是科学探

8、究至关重要的环节。有结构、有意义的材料不仅可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑选有结构的材料，会引领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。六、教学过程预设教学过程