领导力在学校管理中的作用

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1、领导力在学校管理中的作用洪湖市万全镇屮心学校王诗坪【摘要】一所学校能否办出特色并走上可持续发展的道路，一校Z长举足轻重，在办学过程屮，校长处于整个管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，在学校的一切工作屮具有强大的影响力。在教学管理工作中，学校校长必须正确使用法定力和激励力，慎重使用威慑力，做一个业务上精干、管理上精明的新时期的好校长。【关键词】领导力学校管理领导力是指领导者对被领导者的影响力，它包括领导者的言行、要求以及领导者口身的品格等引起被领导者做出积极反映的感召力量。一所学校能否办出特色并走上可持续发展的道路，一校之长举足轻重，在办学过程中，校长处于

2、整个管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，在学校的一切工作中具有强大的影响力。一、法定力。校长的法定力是社会赋予的，必须把“校长”看作是一张履历,一份责任，一副担子，把对党的教育事业的忠诚写在口己的一言一行中，用这种法定力来为人民服务。千万不能把它当作是一种可以凌驾在什么之上的荣耀，一个可以捞取私利的机会。有没有吃苦在前，享乐在后的这种人生观，永远是能否当一个好的领导者的试金石。生活上低标准，工作上高要求，以身作则，只有这样，全体教职工才肯承认、服从、响应，为集体的奋斗目标的实现尽心尽力。二、激励力。这是指校长借口头赞扬、评先评优、评定职称以及物质奖励等手

3、段来影响教职员工。校长要让教师始终处于施展才干的最佳状态，唯一有效的办法就是表扬和奖励，二者可以使整个团体维持高水平的士气。激励还应及时，否则，时过境迁，再多的称赞也都化为昨FI黄花。激励的运用还必须把精神奖励和物质奖励结合起来。激励是维持领导力的一个必备条件。但是，运用激励手段所产生作用Z大小与运用的方式方法有关，与领导者本身的人格、威信也有关。三、专长力。教职工接受校长捉出的方法去办事时，多半并不是因为该方法最有效而接受它，而大多是因为对口己的领导者之能力具有信心而接受它。这种情况卜•领导者所发挥的就是专长力。校长要带好一个班了，然后通过这个班了影响教师

4、队伍，全而贯彻教冇方针，全而捉高教冇质量。校长要不断充实自己，丰富了治校的理论知识，不断增进专长力，学以致用，具体问题具体分析，使这些理论活化起来，内化、沉淀成为自身思想架构的一部分。思想出智慧，得法天地宽。四、吸引力。是指校长借教职员工对他的尊重与崇敬來支配教职工行为，教职工认同校长的领导并乐意按校长的旨意办事，此时发挥的力量就是吸引力，这是增进领导力的核心因素。吸引力的增进有赖于校长的感情修养和处理人际关系的艺术。“领导艺术的开端，是一场赢得人心的战斗。”要形成强大的凝聚力和战斗力，就要赢得人心。1、移情设想，这是指校长对他人见解Z感受，与对其可能反应做

5、出设身处地Z构想，即从他人Z观点与角度去看事物。“己所不欲，勿施于人”，设身处地地理解他人、体会他人，止是这种移情带來的内心活动，使人们可以跨越空间和时间，对他人的帮助感同身受，两颗心同步跃动，感情上引起共鸣。作为一校Z长，应该把教职工的疾苦放在心上，主动关心，热情帮助，密切干群关系，在工作上对教职工严格要求的同时，经常在心底置换角色站在教职工角度反观管理的运作，引导教职工主动参加学校的民主管理，建立共识，形成群体认同，拧成一股绳，建设成团结奋进的战斗集体。2、容纳个人差异，注重人力投资，教师与教师Z间有种种差异，作为一校Z长，要能求大同，存小异，量才用人，

6、扬长避短，善待每一位教职工。要求宽严相济，制度化与亲和力要相辅相成，做到激发潜力与行为节制、把握经验与追求创新的平衡。必须做到通过开会、协调、个别督导、建立共识、激励士气、组织运作及气氛营造來产生影响力，这种影响力要使人感到精神振奋、充满信心。现代心理学研究表明：工资、福利、奖金等措施可以调动教师工作能力的百分Z六十，还有百分Z四十必须依靠领导者运用高超的管理艺术才能调动起來，当教师个人的尊严和待遇受到重视时，当他的个性与情感受到理解和体谅时，教师就会产生一种知遇感，从而形成对团体的凝聚力和向心力，激发出努力工作、提高效益的内在动力。3、展现人格魅力。这是作

7、为校长应该拥有的最基本的魅力，换句话说，每个人都喜欢与乐观进取及精力充沛的领导者共事，而不愿与一个抑郁消沉经常陷入颓废思想的领导者一起工作。有人说：领导者必须倾注全力，演出一个最具“成功形象”的优秀领导角色，始终把活泼愉悦的微笑面容及积极、口信的坚毅精神散发出来。当一个领导者能以昂扬的斗志及乐观的心情来从事其领导活动时，就会感染身边的人，潜移默化，营造出良好的组织气氛、激发光明与积极的组织运作力量。反Z,如果领导者终日愁眉苦脸，唉声叹气，抱怨领导难当，工作不胜重负，就会使整个学校愁云笼罩，意志消沉，不思进取。人们离心力越來越大，这何异于一头绵羊带领一群狮了呢

8、？因此，作为校长在走向办公室Z丽，出现在教师面丽时，