2019春湘教版语文三上《早晨真好》word导学案

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1、2019春湘教版语文三上《早晨真好》word导学案学习目标：会认、会写本课的生字；借助词典理解生词。正确、流利、有感情的朗读诗歌，知道诗歌主要写了什么内容。学习重点：掌握本课的生字，理解新词。学习难点：正确、流利、有感情的朗读诗歌，知道诗歌主要写了什么内容。体验学习：学习过程师生笔记预习出示预习内容：自由读诗歌，读不准的生字、不理解的字词做上记号。借助拼音或字典把生字词读准，并多读几遍。哪些生字难写，哪个部件易写错？想想你有什么好办法记住它？给课后田字格里的生字注音，组词。用自己喜欢的词造句。再读诗歌，思考：你知道了什么？还有什么疑问？2、独学独练（自主完成预习内容）3、群学交流小组互相检查课

2、后田字格里的生字注音及组词，发现错误，及时纠正。然后由组长带读或组长指名组员读。小组交流记忆字形的方法，讨论书写生字时应注意的地方。小组讨论对新词的理解及方法，用自己喜欢的词语说一句话。小组互相检查朗读诗歌，互相纠正读错的字音。小组齐读古诗，然后说说你知道了什么？提出疑问讨论。4、达成共识，在小黑板上写出展示内容。二、展示1、组长发言我们能把生字读准确，并组词。我们讨论了难写、易写错的生字，理解了难懂的词语。我们能用喜欢的词语造句。我们读懂了，我们的疑问是：。组员补充我还能用造句：我还理解了的意思：我认为字在书写的时候要注意：我还读懂了：我还有一个问题：（教师个性教案，复备栏；学生学习笔记，纠

3、错栏。）解答质疑其他小组提出质疑，由本组成员解答。4、小组展示课文朗读情况。比一比哪个组读的更好？三、巩固1、整理纠错。2、完成巩固练习拼一拼，写一写。pěngzhelǐngjīnxiǎozuǐ()()()bèngtiàoyīnfúyínchàng()()()比一比，组成词语。领（）始（）抱（）甩（）令（）抬（）跑（）用（）造句。快乐______________________________奔跑______________________________检测反馈:语文组长到老师批改，组长批改组员。小结通过这节课的学习，我的收获是我的疑问是反思附送：2019春湘教版语文三上《早晨真好》word

4、教案洗车九年制中心小学田丽姣尊敬的各位老师：上午好，今天我说课的题目是《早晨真好》，这篇课文是新课标湘教版教材三年级上册第一单元的一篇儿童诗歌。因此，我安排了两课时教学，下面我从教材、教学法和教学过程三个方面进行本次说课。一说教材这是一首活泼生动的儿童诗歌，诗歌中描写早晨的美和少年儿童的勃勃生机，在教学中，我将引导学生在学习过程中，发挥积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力。三维目标为了实现新课程标准，结合三年级学生的心理特征和知识结构，我将本课的教学目标确定为：1、认识并会写本科绳子，并能自主借助词典解释生词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，

5、理解课文2~5小节的主要意思，背诵课文。3、在读中体会语言美，理解诗歌中的比喻句、拟人句。重难点根据本单元教学要求和学生实际，其中目标（1）（2）是教学重点，（3）是教学难点。为了实现教学目标，结合学生的年龄特点，我将采用多媒体课件，辅助教学。二、说教材为了突出重点、突破难点，针对本文内容和语言上的特点，我将采用听、说、读、写结合法，主要通过听说读了调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行片段练习为手段，培养学生的写作能力。在学法上，我设计了圈注法、合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑、解疑的能力。三、说教学过程下面谈谈我的教学过程设计，共有五个环节导入法整体

6、感知反馈练习总结延伸布置作业1导入新课多媒体呈现早晨的美景，教师渐导课题，讲解儿童诗歌的背景，接着请同学自由朗读诗歌，圈出生字词，并在不认识的字下面划横线，并能自主借助词典标出正确的读音。（这一过程目的，在于明确学习内容，集中注意方向，调动动机机制，顺势推进自主学习的情境中。）2整体感知其次，在整体感知中，我将设置两个问题训练学生筛选信息的能力，进一步体会儿童诗歌的语言美。1、用直线画出文中的拟人句，用波浪线画出文中比喻句，并抄写在预习本上。2、熟读课文，把描写我们的局端多读几遍，并谈谈你从中体会到了什么？针对提出的问题，进行合作探究，互相探讨，分小组讨论，然后师生共同交流。再次让学生齐读儿歌

7、，注意读出儿歌的美感。3反馈练习知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断感知，领悟，根据文体特征，这一关街反馈练习我是这样设计的：作者为什么要以“早晨真好”为题？引导学生体会到早晨是一天中最美好的时光，而小学生就像早晨的空气、阳光一样清新，充满活力，课文以“早晨为好”为题看上去是赞美早晨，实际上是赞美欢快、充满活力的小学生。4总结延伸《语文新课程标准》强调“语文教学中，学生是学