《第二节神经系统的组成》教学设计

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1、《第二节神经系统的组成》教学设计长阳龙舟坪中学程廷陆教学设计理念课标倡导"探究性学习”理念，新课程实施以来，我县生物学科通过多年的探索，确立了“问题导学——探究讨论一一归纳整理一一拓展捉升”的“四环递进”教学模式。本节课将采用该模式从激趣导入问题，致力引导学生探究讨论，不断思考，从学生FI常生活实际出发，对身边常见冇趣现象进行探究，让学生感受学习的趣味和知识的魅力，并利用多媒体和模型辅助教学，凸显自主学习、合作学习、探究性学习方法，培养学生善于思考，培养学生进行科学探究和不断创新的精神。教学目标1.知道神经系统及神经元组成及功能，理解人体各部分协调动作源于神经系统

2、的调节作用。2.培养学生分析问题解决问题能力，培养学生口学能力、合作精神和善于归纳知识的能力。3.培养学生感悟生命的奇妙和热爱生命的情感，养成良好的生活态度和卫生保健习惯。教学重难点：神经系统、神经元的结构和功能；教具：课件模型教学模式：四环递进教学模式：“问题导学一探究讨论一归纳整理一拓展捉升”，体现问题引导、学生口学、探究讨论、师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学模式。教学程序：教师活动学生活动设计意图【游戏引入】人人参与活动激趣，集中学生注意力【出示目标】（播放幻灯片）浏览目标，明确目标让学生明白木节课学习目标，做到心中冇数，冇的放矢【问题导学】假

3、如你是神经科医生，你能针对患者出现的症状和病因提出疑问吗？你能根据患者的病情利病因作出初步解释和诊断吗？阅读教材第97页《资料分析》，以小组为单-位进行探究、讨论、分析，并提出疑问，做出假设，试做解释。通过生活实例观察，小组合作学习，提出疑问，资料探究，试做解释，衍生本节课的探究问题，符合学生的认知规律【探究讨论】提出讨论问题，引导学生阅读教材。出示脑模型，引导学生分析脑的结构和组成及功能分组讨论、交流神经系统组成与功能，完成校木作业，汇报自学成果学生凝听、释疑。培养学生自学、阅读资料、分析资料、综合素质能力点拨、释疑脑的组成和功能【归纳整理】引导学生建构知识网络

4、，形成知识体系归纳整理，形成系统培养学生归纳整理知识能力，强化基础知识的识记。【问题导学】神经元与其它细胞的区别和特点是什么？学生比较不同细胞结构，讨论神经细胞与其它细胞不同之处，猜想神经元的功能。问题导学，引导学生对神经元结构、功能的探究【探究讨论】神经系统是如何传递信息的？自学释疑、讨论猜想通过学生的探讨、猜想，培养学生的探究意识【归纳整理】引导学生建构知识网络，形成知识体系归纳整理，形成系统培养学生归纳整理知识能力，强化基础知识的识记【拓展提升】1、选择、判断题训练。2、生活中问题解答3、课外模型制作当堂训练，及时反馈用所学知识解决实际问题，巩1占1所学知识

5、，培养学生知识运用、拓展、迁移、提升的能力。「大脑中枢神经「脑1小脑系统1脑干一、神经系统组成y、脊髄周围神经r脊神经系统1r概念i脑神经二、神经元V组成V「细胞体J功能•突起板书设计第二节神经系统的组成部分附录：第二节神经系统的组成课堂教学学案(校本化作业)班级姓名【明确目标】1、描述神经系统和神经元的组成和功能2、说明人体各部分的协调动作主耍是靠神经系统的调节來实现。【基础扫描】一、神经系统的组成：基础扫描(1)1、神经系统由_、—和它们所发出的—组成。其中，中枢神经系统由—和—组成，周围神经系统包括—和—组成；脑包括—、—和三个部分2、大脑包括左右两个,表层

6、是—，具冇—、—、—等多种高级生命活动功能区…-神经中枢；小脑有使运动—、—，维持;脑干有调节、—、—等基木的生命活动的中枢。3、脊髓的功能是能对外界或体内的刺激产生冇规律的—，还能将对这些刺激的反应—到大脑，是脑耳躯干、内脏之间的。4、由脑发出的神经叫—；由脊髓发出的神经叫—;它们功能是起作用。二、神经元：基础扫描(2)5、神经元又叫是构成神经系统_和—的—，它的细胞体生冇许多突起，长的突起外面大都套冇一层鞘组成它的末端的细小分支叫做神经纤维集结成束，外面包冇膜，构成一条—。【理解提高】三、选择：()1、调节人体生理活动的最高级中枢位于A.小脑B.大脑C.脊髓D

7、.神经()2、脑与躯体、内脏之间的联系通道是A.脑神经B.脊神经C.脊髓D.脑干()3、某人某部位受损时，心跳、呼吸立即停止并死亡，受损部位可能是A.小脑B.脊髓C.脑干D.脑神经()4、人喝醉后，走路摇摆不定、站立不稳，是由于酒精麻醉了A.躯体运动中枢B.小脑C.躯体感觉中枢D.冇关平衡的感觉器官()5、构成神经系统结构和功能的基本单位是A.脑B.脊髓C.神经组织D.神经元四.判断()1、神经元就是神经系统结构和功能的基木单位。()2、多个神经元集洁成束，在英外面都冇一层鞘，就组成了神经纤维。()3、人体内冇数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的突起相互连接

8、，将人体内