全国中等职业学校农业类专业优秀教案

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1、2015年枣庄科技职业学院系列微课导轨式附着升降脚手架的搭设教学方案设计课程名称：建筑工程安全管理所属专业：建筑工程技术所属学科：土建施工类建筑工程系8授课内容《导轨式附着升降脚手架的搭设》教学对象建筑工程技术专业大二学生使用教材《建筑工程安全管理》同济大学出版社教学背景职业教育以就业为导向，以培养学生的专业技能为重点。多年的实践教学发现建筑专业学生比较抵触枯燥的文字理论，又迫切需求真实的工作情境，但鉴于施工现场的特殊性，通过虚拟教学提高其实践技能，可避免其踏上岗位后犯低级错误。因此，教师在注重实训教学的同时，更多的可以依靠虚拟教

2、学。《建筑工程安全管理》这门课是一门实践性很强的课程。我在教学过程中重视学生学习的积极性、主动参与性和学生的个体独立性。本节课通过真实情境引入课程，再由学生通过专业教学平台进行虚拟操作练习，让学生置于虚拟的工作情境中，提高其学习积极性的同时也感受到职业氛围，最后通过三维教学软件进行讲解，明确重难点的同时进一步拓展知识面，从而提高学生的职业技能。教学目标知识目标重点能力目标难点关键点德育目标◆明确附着升降脚手架的设计知识◆掌握附着升降脚手架的搭设流程◆具备附着升降脚手架的设计能力◆能够对其安全措施进行判断及处理◆严谨、务实的职业素养

3、◆团队协作和较强的安全意识8学情分析建筑技术专业二年级的学生，虽然有较扎实的专业理论知识，但对于《建筑工程安全管理》这门综合性课程还是缺少感性认识，这对于学生即将就业走上顶岗实习岗位是非常不利的，针对学生这方面的薄弱环节，在设计本节课的教学时，更注重于虚拟实操技能方面的教学。教学方法教法学法l情境教学l任务驱动l虚拟操作l动画演示l虚拟操作实训l自主探究l比较研究l分析归纳课前准备知识准备：复习附着升降脚手架的构件类型并预习搭设流程虚拟准备：课前利用教学平台完成脚手架的虚拟搭设任务道具准备u多媒体教室u虚拟教学所需道具：计算机、教

4、学图片、实训教学平台、加密锁等。教学流程设计见教学流程设计图8教学流程图教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图★情境导入脚手架是建筑施工必须的设施，同时也是安全施工的保障，选择合适的脚手架在当今的高层、超高层建筑施工中尤其重要。附着式升降脚手架是近年在高层、超高层建筑中快速发展起来的新型脚手架，其中又以架体沿附着于墙体结构的导轨式应用最为广泛。--情境导入，增加对附着式升降脚手架的感性认识，掌握施工现场附着式升降脚手架的真实状况简要阐述脚手架的作用进一步明确附着式升降脚手架的适用范围认真倾听学生渐入到导轨式附着式升降脚手架的学习

5、情境首先通过真实情境增加学生感性认识，让学生做好由真实到虚拟的过渡，有的放失。8教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图★明确任务明确任务:《导轨式附着式升降脚手架的搭设》1.确定上节课已经学习了附着式升降脚手架的构件类型并预习搭设流程2.课前布置任务利用教学平台自主完成脚手架的简单搭设任务3.进而明确本节课学习导轨式脚手架的搭设流程及安全保证措施简要叙述教师提醒学生课前需完成的任务学生观看并认真倾听学生准备登陆教学平台学习是学生自身内部的活动，需要外在教学手段的诱发。以虚拟平台完成任务搭设，可使学生产生学习兴趣，激发学生的求知欲

6、望。进而明确学习内容，有利于本节课的讲解。8教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图★任务实操1.展示学生实际操作流程：①铺设垫板并做准备工作②安装支座及扫地杆③安装立杆及横向水平杆④安装剪刀撑及脚手板⑤进行上部结构构造及防护2.确定正确安装搭设流程①搭设安装平台②架体、底部桁架搭设③主框架整体组装④铺设脚手板、挡脚板等⑤安装提升、安全装置等⑥安全网封闭⑦检查验收投入使用教师播放三维虚拟操作搭设流程，讲解并重点强调出现了失误及错误利用多媒体ppt，逐一展示安装搭设流程学生观看并思考动画PPT分步骤演示学生观看并思考各处的错误点让学

7、生在回顾自身搭设的流程，从而有所准备的进行下一环节的学习能让学生在思考各处典型错误的同时，带着问题进入到讲解环节，增强其学习效果8教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图★任务讲授1.利用三维虚拟动画展示附着式升降脚手架的完整搭设流程即施工方案，动画展示的过程中注重细节的处理，对于关键节点利用画中画进行强调，增强学生对关键知识的理解。2.在施工方案的基础上，同样利用三维虚拟动画，但更进一步的细化其脚手架的安全保证措施即两种架体防坠措施。教师利用制作的三维虚拟动画专业讲解在搭设及安全保证过程中需要注意的每个细节学生观看动画学生认真倾

8、听讲解并通过与自身所做的搭设方案进行比较从而加深其记忆在任务讲授过程中，尽可能制作精良的虚拟情境，让学生在物、景高度逼真的情境中去学习任务的搭设方案，这样能起到与到项目所在地现场讲解一致的效更，抑或是效果会更好。8教学环节教学内容教师活动学生活动设