人教版小学三年级上册美术1至10课教案

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1、第一课魔幻的颜色授课日期：年月日教学目标：知识与技能：让学生初步了解三原色的知识。过程与方法：在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。情感态度与价值观：训练学生的调色、用色的能力。教学重难点：教学重点：1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。2、引导学生进行色彩的调和、搭配。3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点：1、组织学生动手实践。2、在实践中引导学生观察色彩的变化。3、水粉、水彩的调色技巧。教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：组织教学评论一、组织教学，导入新课1、教师从生活中入

2、手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题一一“魔幻的颜色”O二、实践授新：1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰二？红+黄二？黄+兰=?",并引导学生进行观察，发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解一一什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知

3、识。三、示范,并布置作业。1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法,并注意好环境卫生。2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。四、老师巡回指导：1、鼓励学生大胆用色。2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。3、注意卫生。五、作业展示：1、学生自评。2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。六、板书设计：第一课魔幻的颜色教学反思:第二课万花筒授课日期：年月日课堂类型：设计应用教学目标：知识与技能：了

4、解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。过程与方法：用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。情感态度与价值观：试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔教学过程：一、情境引入通过出示教师制作的万花筒的，吸引学生的眼球，并通过让孩子上台玩一玩的体验方式，有效激发孩子对本课的学习兴趣。1、出示教师买来的万花筒，让学生看一看是什么？学生说万花筒。2、玩过吗？请几个同学上前玩一玩。（找3名同学）3、感觉怎么样？学生感

5、觉感觉很漂亮。转过来转过去的图案都不一样等冋答。4、今天我们就来探究万花筒。板书（万花筒）5、其他同学，你们也想观察万花筒吗？同学们回答：想那我们看大屏，看一个特殊的万花筒。观察之前，教师提出一个问题：万花筒的图案有什么规律？图案都是对称的。（教师表扬：说的真好，你与数学联系到了一起）二、提出问题教师让学生提出质疑同学们应该注意到，无论万花筒的图案怎么变化，图案都是对称的。对于万花筒你有什么疑问？小组讨论，把疑问写在研究方案上。学生提出疑问教师预设学生问题：1、为什么万花筒的颜色多彩缤纷？2、万花的图案为什么是对称的？3、万花筒是

6、什么原理制成的？4、为什么我看到了很多个一样的图形？各个小组依次汇报各自的问题，根据如果学生提出了“万花的图案为什么是对称的？教师板书（研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）同学们提出的问题真多，这节课我们共同研究的问题是：万花的图案为什么是对称的？在探究的过程中，各个小组所提的问题就会迎刃而解了。板书（共同研究的问题：万花的图案为什么是对称的？）同学们猜想一下：万花筒的图案问什么是对称的？板书（猜想：与a**有关）我们应该用什么方法来研究我们的问题，验证我们的猜想呢？板书（研究方法：观察法、实验法）三、自主探究制作万花筒通过课

7、前预习，我们制作万花筒需要注意什么？看大屏1、我们要做的准备是：2、预测可能会遇到的困难是：3、研究克服困难的对策是：4、还应该注意些什么：安全、碎纸不能太多。好，带着黑板上的问题与猜想,制作万花筒。四、观察万花筒，完成问题同学们，万花筒做好了吗？请按要求进行观察。1、每个小组按顺序依次观察万花筒，通过观察你看到了什么？2、用手遮住万花筒底部，按顺序依次观察，你能观察清楚吗？3、每个小组同学按顺序依次用厚衣服盖住头部，在衣服内观察万花筒，看看你还能观察到什么？这说明万花筒图案的对称与什么有关？学生：与阳光有关完成结论、板书（结论：

8、光的反射）光到底是怎样反射的呢？通过课件展示。（光的反射）五、欣赏对称建筑图形与不对称图形教师语言：同学们你们知道吗？生活中有许多美丽的对称建筑图形与不对称建筑图形，我们来欣赏一下，看看你能找出那些是对称，那些是不对称的。（课件展示）板书设计：第二