人教版四年上数学第八单元_数学广角--_优化

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1、学科数学年班四年组备课人四年组课题数学广角课时1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及教学目标寻求解决问题的最佳方案。2、培养学生尝试用数学知识解决实际生活中的简单问题。教学重点培养学生从多种方案中寻找最佳方案的意识。教学难点培养学生尝试用数学知识解决实际生活中的简单问题。一、学前准备（4分）同学们，你们吃过烙饼吗？你们知道烙饼是怎么做的吗？（学生说）今天就让我们一起来学习怎么做烙饼。二、新课（20分）教学过程1、看书112页例1,看书中的“妈妈”是怎样烙饼的？2、引导学生从例1中收集信息，然后互相交流。3、让学生独立思考，然后组织学生分组讨论，说一说自己是怎样安排的，自

2、己的方案需要多长时间，把每组的设计方案填入表格，并计算出所用的时间。4、引导学生说出自己的方案，师把各组不同方案展示出来。（课件出示）5、引导学生对比两种方案，说一说哪种方案更合理,更节省时间。6、学生用手中学具试一试，第二种方案是不是最佳方案。7、引导学生思考如果要烙4张饼、5张饼、6张饼……10张饼，怎样烙更节省时间，能发现什么规律？8、完成教材114页做一做。三、巩固训练（10分）1、用一口平底锅煎饼，假设煎一张需4分钟，每一面需2分钟，每次正好可以煎2张，煎3张饼需要几分钟？2、想一想，填一填。（课件出示）（1）一张饼烙（）面，如果一面需要2分钟，烙一张需要（）分钟。（2）煮一个

3、鸡蛋需要8分钟，一口锅一次可以煮10个鸡蛋，那么煮10个鸡蛋至少需要（）分钟。四、总结（3分）同学们，今天我们的学习是用学过的数学知识解决生活中遇到的问题，通过今天的学习你有什么感受？五、作业（3分）板书数学广角烙饼问题第一张第二张第三张第一次正面（3分钟）正面（3分钟）第二次反面（3分钟）正面（3分钟）第三次反面（3分钟）反面（3分钟）追记学科数学年班四年组备课人四年组课题合理安排时间课时1、通过教材情景图中展示出的信息和需解决的问题，尝试自己教学目标安排时间。2、通过对比，能选择出最合理的方案。教学重点尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点尝试合理安排时间的过程，

4、体会合理安排时间的重要性。一、问题引入，激发兴趣（4分）（激趣导入）同学们，假如你们家来了客人，你要帮妈妈烧水沏茶，怎样做才能既节省时间，又能很好地完成任务呢？教学过程（指生说自己是怎么做的）师：今天我们就来学习这方面的知识。二、新课（20分）1、课件出示113页例2的情景图，并配上讲解，对课件演示加以说明。2、引导学生根据画面展示的内容，帮助不明设计沏茶方案。（1）请学生弄清沏茶要做哪些事情，为设计方案做好充分的准备。（2）引导学生想一想，说一说沏茶这件事情需先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做。（3）组织学生互相交流，并选代表回答。（4）学生了解沏茶的大致过程后，再引导

5、学生想一想，画面二展示的沏茶需做的事情。（5）在学生交流讨论的基础上，引导学生分组设计方案，并标出完成方案所需要的时间。（6）学生完成后，用课件展示设计方案。3、引导学生完成114页做一做中的2题。（课件出示）4、引导学生交流在生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率。三、巩固训练（10分）1、妈妈下班回家做饭，淘米用3分钟，煮饭要30分钟，洗菜要8分钟，切菜要10分钟，炒菜要10分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭菜都煮好至少要多少时间？（课件出示）四、总结（3分）同学们，今天这节课我们学习的是合理安排时间，解决这个问题需要按照哪几步进行？（生说）五、作业（3分）完成相关习

6、题。板书数学广角节约时间追记通过课件出示教材情景图中展示出的信息和需解决的问题，尝试自己安排时间。学科数学年班四年组备课人四年组课题安排时间课时681、通过情景图，了解卸货可能出现的顺序。教学目标2、通过可能出现的卸货顺序的对比，找出等候时间的总和最少的卸货顺序。3、通过对比，总结出等候时间最少的卸货方法。掌握等候时间总和最少的卸货方法，使学生在学习和对比中总教学重点结出等候时间最少的一般规律。教学难点通过对比，总结出等候时间最少的卸货方法。一、谈话引入（4分）教学过程同学们，你们有没有在医院排队看病的经历呢？有没有想过怎样排队能使等候的时间最少呢？同学们对这方面的知识感兴趣吗？今天就让

7、我们一起来学习。（板题）二、新课（20分）1、课件出示例3情景图。引导学生看图说一说，从图中发现的信息和所提出的问题。2、引导学生总结出卸货有可能出现的所有顺序和所用时间。（1）拿出课前发的表格。（2）以小组为单位，讨论并填写表格。（3）学生填，归巡视，然后集体订正。学科数学年班四年组备课人四年组课题安排时间课时681、通过情景图，了解卸货可能出现的顺序。教学目标2、通过可能出现的卸货顺序的对比，找出等候时间的总和最少的卸货顺序。3