部编版一年级语文上册拼音单元课时计划

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1、课时计划月日星期本学期第节课题jqx课型新授教学目标1.正确认读声母j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和U相拼u上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。4.认识“棋、鸡”2个生字。重戌难点关键1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.知道j、q、x和11相拼u上两点要省略的拼写规则。课件及教具准备多媒体课件、拼音卡片课时安排2教师活动学生活动设计意图备注一、情境激趣，复习引入1.创

2、设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国屮的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形彖的拼音字母正在玩耍。）2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊11!它们的名字吧！（课件出示前儿课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h°）3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？你们有信心找到它们吗？二、欣赏图片，整体感知1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去

3、学生齐读前儿课学过的声母：b、p>m>f>d、t、n>1、g、ho兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。对于现在的看看会场布置好了没有？(课学生来说，拼件11!示：联欢会的场景，并将咅知识都不书中关于j、q、x的情境图分是零起点，在散出现在课件屮。)学前班、幼儿2•引导学生看图：喜欢这学生描述在书上看到的场园时就己经有一定的接触了，所以，在教学之前样的场而吗？能不能把你看到

4、的和大家说一说？景。3.引导学生认识新声母j、一定会有一q、X。教师根据学生的回答在些学生己经黑板上贴出相应的图片和拼音认识这三个卡片。声母了，这一4.板书课题，指导读课题。环节的设计一方面是让三、结合图画，识记声母学生在情境1.认读声母jo生(预设)：这个图上是一只屮整体感知本节课的教(1)引导学生对比图片与母鸡在追蝴蝶，形状很像这学内容，同吋字母，说一说有什么好办法记个声母。也关注了学住声母j。生的起点，对(2)介绍声母j的发咅方法：声母j和母鸡的“鸡”读学生的基础有了一定的JW'f音很像，把“母鸡”的“鸡”生跟读，念口诀：声母读得了解。读得轻一些，短一

5、些，就是j轻又短，jjjo的读音。开火车读，教师纠正发音。(3)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶,jjjo2.认读声母q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？数数一共有多少个气球。生：气球。(2)出示声母q的字母卡生:7个。片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。《语文课程(3)引导学生想办法记住生跟读，念口诀：声母读得标准》中指出：汉语拼音声母q。轻又短，qqq。教学要尽可(4)

6、编儿歌:七个气球qqq。能地有趣味预设：性，为了避免3.认读声母Xo生1:左上半圆qqq。学习汉语拼(1)过渡：认读了两个新朋生2：q很像数字“9”。音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起來，既增强了学习友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设):西瓜!的趣味性，更能让学生记(2)引导学生观察西瓜被忆深刻。而创切成儿块，刀切的印记像什么。生(预设)：酋瓜被切了四编儿歌与游(3)(出示声母卡片x)结合块，像个大叉。戏的引入更图片引导学生想办法记住声

7、母Y小能极大地调动孩子的学AO编儿歌：刀切西瓜XXX。习兴趣，同吋4.学习j、q、x的写法。小组赛读。发展学生的(1)过渡：我们认识了这=创新能力和个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。学牛认真观察字母占格位创造性思维。(2)请学生汇报观察结果，置，笔画顺序，书空并描红，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)5.游戏巩固。(1)变魔术，区分形近字母。口行练写。过渡：同学们写得非常认八q、x与U真！为了奖励你们，老师给你相拼，u上两们变个魔术吧！点省写的规①拿出声母卡片i,请学

8、则是本节课生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。