2019秋冀教版科学六上第12课《电铃响叮当》word教案

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1、2019秋冀教版科学六上第12课《电铃响叮当》word教案课题：12、电铃响叮当课型：新授课时：1累计课时：1主备人：麻永飞___授课时间：____年_____月____日教材分析本课从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手，引导学生提出有关电磁铁的问题，然后围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力、运用电磁铁的问题学情分析学生对电铃的内部结构了解很少，并不知道电铃的铃声与电磁铁有关。设计理念指导学生认识制作电磁铁的方法，理解电磁铁磁力大小与什么因素有关等问题教学目标教学目标:1、能按要求指导学生制作电磁铁.2、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实

2、自己的分析结果.3、通过实验发现电能转化磁能电磁铁的用途.4、培养学生探究的兴趣和态度。学习重点能按要求指导学生制作电磁铁.学习难点能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.教学准备1、分组实验材料：大铁钉、带绝缘皮的细导线、大头针、2节电池、小铁钉。2、演示材料：磁铁、2节电池、小铁钉、大头针、多媒体课件。教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、激发兴趣、导入新课出示学生上课时电铃课件，电铃通电时就会发出响声，断电声音停止。提问：电铃是怎样发出声音的？打开铃盖，学生观察。你发现它的内部有什么？用图片来说明电磁铁是由

3、铁芯和线圈两部分组成的。那么电磁铁是怎样制成的？它又是怎样工作的？今天我们就来研究有关电磁铁方面的知识。板书;电铃响叮当提问设疑学生根据课前预习或查找的资料回答问题合作交流阶段制作电磁铁1、教师讲解演示⑴介绍制作电磁铁的材料⑵介绍制作电磁铁的方法，边讲解边演示。用导线的一端开始，沿着铁钉帽的一端顺着一个方向缠绕（演示），把导线的两端接在电池上，检验它是否有磁性。2、学生分组制作电磁铁，教师指导制作时要讲两点要求：（3）制作过程中要充分发挥小组成员之间的分工与合作。（4）有不明白的问题可以小组讨论或问老师。3、学生用制作好的电磁铁进行实验用多媒体课件出示问题；①接通电

4、源，用铁钉的一端接近大头针，观察有什么现象发生？切断电源，又有什么现象发生？说明电磁铁有什么性质？在实验中你还发现了什么？②学生进行实验，并讨论回答问题。③学生汇报交流结果④学生继续汇报，在实验过程中每次电磁铁吸起的大头针的个数有什么不同？说明了什么问题？（电磁铁磁力的大小不同）为什么会有这种情况呢？下面我们就来一起研究有关电磁铁磁力大小的问题.三、研究电磁铁磁力的大小1、提问：电磁铁磁力的大小跟那些因素有关系？2、学生分组讨论，教师提示从电磁铁的结构入手进行推测。3、汇报交流得出猜想结果：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流有关系。4

5、、设计实验程序并进行实验①学生

6、分四个小组讨论，设计实验程序。②学生进行汇报交流实验设计程序。师生综合得：分两种情况第一种，磁力的大小与电流的关系。用制作好的电磁铁接通电源，只有一节电池，数出吸大头针的个数；然后变成两节电池，数出吸大头针的个数。通过两次吸大头针个数的不同，说明电磁铁磁力的大小与电流大小之间的关系。第二种情况，用制作好的电磁铁接通电源(两节电池），数出电磁铁线圈的匝数，看吸起大头针的个数；然后减少线圈的匝数，接通电源（两节同样的电池）看吸起大头针的个数。通过两次吸大头针个数的不同，说明电磁铁磁力的大小与线圈的匝数之间的关系。③学生按设计的程序进行实验④汇报交流实验结果四、电磁铁的用

7、途师讲解演示电磁铁的制作方法教师提示从电磁铁的结构入手进行推测。学生分组制作电磁铁，教师指导学生分组讨论汇报交流得出猜想结果：1、我们已经学会制作电磁铁了，也知道电磁铁磁力的大小是可以改变的。那么它在实际生活中还有那些用途呢？2、多媒体课件出示电磁起重机、电话等，帮组学生认识电磁铁在生活中的用途〉3、学生举出生活中应用电磁铁的实例。4、指导学生阅读课本55页“科学在线”的内容，认识电铃的工作原理。⑴出示阅读问题：①电铃有几部分构成？②电铃是怎样工作的？⑵学生自己阅读课文并思考上面的问题。⑶学生讨论交流阅读结果。五、课堂小结本节课我们学习了有关电磁铁方面的知识，你有哪

8、些收获？电磁铁还有许多特点，大家课后可以继续研究。巩固达标阶段1．填空。（1）电磁铁由和组成。（2）电磁铁是一种将转化成的装置。（3）电磁铁通电后；断电后消失。（4）写出三种使用电磁铁的装置、、。2．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。（1）电磁铁的磁性可有可无。（）（2）我们制作的电磁铁同样具有磁铁的性质。（）（3）两只铁芯一样的电磁铁，连接到同样的电路中，线圈缠绕的匝数越多产生的磁性就越大。（）（4）电磁铁产生的磁性比永久性磁铁产生的磁性还要强。（）3．选择（把正确答案的序号写在括号内）。（1）在“电磁铁磁力大小与线圈匝数”的实验中，不变的量是（），可变