(部编)人教2011课标版一年级上册6比尾巴 (2)

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1、6《比尾巴》教学设计所所卡小学李梅波　　设计说明　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“猜谜语”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

2、　　课前准备　　1.小动物图片，多媒体课件。(教师)　　2.熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)学习目标：　　1.认识本课生字词，会认两个偏旁。　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。　　3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。　　教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。　教学过程第二课时一、导入同学们见过或者参加过什么比赛？说一说。今天动物王国来了许多动物进行一场特殊的比赛，活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好!老师带你们一块儿去。2这么多的

3、小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？板书：比尾巴（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。（2）谁能记住“尾”？（3）“巴”谁能记住？　二、初读课文，识记生字　1.过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!　2.提出自读要求：　(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。　3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。　4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。　(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和

4、图片。　(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。　　预设：　　生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。　　师(模仿兔子回答)：谢谢!你也很可爱。　　生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。　　5.指导学生用一句话来表达：　　课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。　　6.多种方法，识记生字。　　(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗?　　(多媒体课件出示“谁、长、短

5、、把、伞、兔、最、公”8个生字。)　　(2)指名认读。　　(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。　　扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)　　导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?　　预设：把(车把)(把手)(一把尺)　　导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿　　(4)识记“长”和“短”。　　同学们用动作表演演一下一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长

6、和短是一对反义词。　　(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。　　①出示生字“公”。　　②导学：你用什么办法记住这个字?　　预设：　　加一加的方法记，八字头加“厶”;减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共　公牛　公开　　③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。　　预设：分、谷、共等。　　(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。　　导学：你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!　　预设：　　谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个

7、“隹”字。②组词：是谁　谁家　谁的　　伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)　　兔：①用联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔　兔子最：用加一加的方法记，日+耳+又=最。三、图文结合，理解词句的意思。1、认识小节。2、学习第一、二两节。(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系

8、?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。)(3)结合看图，比较“长”和“短”。(4)识记“长”和“短”。同学们用动作表演演一下一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。通过比较，告诉学生“长”