2019-2020年一年级上册第9单元《20以内的减法》（15、16、17、18减几）教学建议

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1、2019-2020年一年级上册第9单元《20以内的减法》（15、16、17、18减几）教学建议教学目标：1、经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。2、会计算15、16、17、18减几的减法，能正确计算。3、能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣。教学建议：◆汽车销售问题1、利用课件或图片呈现问题和情境。让学生口述问题，并列出算式。2、鼓励学生用自己的方法计算。3、交流学生的个性化口算方法。要关注学生的口算方法和语言表述是否清楚。4、提出蓝灵鼠的问题，先让学生完成口算，再交流自己的算法。◆试一试让学生试着口算，再交流各自的算法。教师还可以补充18减几的题让学生口算。◆练一

2、练第1题，20以内减法的变式趣味练习。计算钥匙上的算式，根据得数把钥匙和锁用线连起来。第2题，用一个数减去几个数的练习。可以把算式写在练习本上。第3题，先让学生填写符号。交流时，重点说说自己是怎样做的。对学生的个性化做法，只要合理，就给予肯定。如，9＋4○14，学生可能出现下列方法：（1）先算9＋4＝13，13＜14，所以圈中填＜；（2）因为10＋4＝14，9＜10，所以圈中填＜。◆数学游戏先让学生弄清开火车的规则，然后分成小组一起来做。看哪个小组做得好，接得快，算得对。附送：2019-2020年一年级上册第9单元《20以内的减法》（不退位减法）word教学设计教学内容：冀教版《数学》一年

3、级下册第79、80页。教学目标：1、在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。2、会计算十几减几的减法。3、积极参与数学活动，能大胆地把自己的算法讲给同学听。课前准备：教师准备同样的积木块15个，小黑板写出算一算的四道题。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行听口令做动作的活动，复习位置的有关知识。由学生喜欢的听口令做动作开始新课，既复习前面学过的知识，又激发学生的兴趣，同时引出下面的活动。学生上课起立，不要坐下。师：同学们，我们先来做一个听口令，做动作的游戏。听口令：用右手摸一摸你的左胳膊，用左手指出你的后边……二、自主学习1、通过检查老师做得对不对，激发学生

4、参与活动的积极性和引起学生对操作过程的注意。师：刚才，同学们听老师的口令做动作完成得很好。下面请同学们看老师按要求摆积木做的对不对。先摆10块，再摆3块。教师说完后分别摆好，一摞10块，一摞3块。师：老师做的对吗？谁能说一说老师怎么做的？教师提出请同学们检查教师操作对不对的问题，然后说明先摆一摞10块积木，再摆3块，完成操作。在学生对老师的操作进行判断的基础上，自己写出算式计算，最后交流。学生判断并说出教师的做法，要特别说到把10块摆成了一摞。师：老师一共摆了多少块积木？请你列出算式并计算。学生算完后，交流计算的结果，教师板书：10＋3＝13。2、继续操作。在13块积木的基础上再放2块。让

5、学生写算式并计算一共有多少块。交流时，关注学生计算过程和结果，让学生说一说是怎样算的。为学生创造在已有知识背景下自主解决问题的机会。体验解题方法的多样化，为学习十几减几做铺垫。师：好，看老师接着摆：再放2块。边说边在3块上面放2块。师：现在一共有多少块？请同学们自己列算式，并计算出来。学生做，教师巡视，了解学生的计算方法。交流学生的算式和想法时，可能会出现以下几种：（1）13块再加2块是15块：13＋2＝15。（2）一摞是10块，别一摞是5块：10＋5＝15。（3）10块加上3块是13块，再加上2块一共是15块。10＋3＋2＝15。（4）3块加上2块是5块，再加上10块一共是15块。3＋2

6、＋10＝15。教师对学生的算法都要给予肯定。如果算法（1）学生没有，教师作为参与者交流。3、计算15－3。（1）师：老师已经摆了15块积木了。如果去掉3块，还剩多少教师提出：如果从15块中去掉3块，还剩多少块呢？边说边完成操作。然后师生共同列出算式，让学生试着计算。给学生提供自主学习的机会，让学生在观察动手操作和计算的过程中，学习十几减几的计算方法。块呢？现在老师去掉3块。怎样列算式呢？学生回答，教师板书：15－3＝。师：15－3这样的减法我们以前还没学过，你们能试着自己算一算吗？学生自主计算，教师巡视指导。教师巡视时要关注学生摆的过程和计算方法。（2）交流各自的算法和结果。要给学生充分的

7、交流不同想法的机会。交流活动是学生体验成功的平台，同时也是学习新知识的重要过程。师：谁愿意说一说你是怎样想的，结果是多少？学生可能会说：（1）从15块中去掉3块，直接想从5块中去掉3块，还剩12块。所以15－3＝12块。（2）5块中去掉3块，还剩2块。加上剩下的一摞10块，一共是12块。所以15－3＝12。如果学生还有其它想法，只要有道理，算得对，教师首先给予肯定，然后启发学生讨论一下，哪种方法最简单。4、计算12－2。