2019-2020年一年级数学上册 巧算教案 沪教版

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1、2019-2020年一年级数学上册巧算教案沪教版教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P62教学目标：1.在熟记和为10的加法的基础上，通过有益的结合与分拆，使有些加减计算变得简便。2.通过学生的尝试和比较，培养观察能力，并形成灵活解题的能力与习惯。3.在独立思考和合作交流的过程中，体验成功的喜悦。教学重点：通过学生的尝试和比较，体会到经过有益的结合与分拆，能使有些加减计算变得简便。教学难点：灵活运用和为10的算句进行有益的结合与分拆。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣卡片游戏：比一比谁的速度快。教师和每位学生各有1～10十张数字卡片。师讲述游戏要求：老师拿出一张卡片，请

2、你们也拿出一张卡片，使你们拿出的卡片上的数字和老师拿出的卡片上的数字相加得10，比一比谁拿出卡片的速度快。二、尝试计算，体验有益交换与结合的方法（一）体验加法算式中的巧算方法1.创设情景，理解题意。（媒体演示情景图）小丁丁、小巧、小胖三人在海滩边捡贝壳，小丁丁捡到了9个贝壳，小巧捡到了4个，小胖只捡到1个。出示问题：他们共捡到几个贝壳？师：请你看图说故事。2.引导尝试，汇报交流。（学生独立尝试练习）3.观察比较，提炼方法。师：小朋友真聪明，能想出这么多计算的方法。仔细观察这四道算式，你发现了什么？师：你认为哪些方法比较简便？为什么？小结：先把能够凑10的两个加数先加，再加第三个数的方法更简便

3、。4.合作交流，体验方法师：先请你在小组里说一说下面各题哪两个数能凑成10，再计算。7＋8＋22＋9＋13＋5＋59＋1＋35＋6＋48＋2＋49＋6＋46＋4＋97＋3＋24＋7＋25＋5＋75＋7＋35.独立练习，巩固方法4＋3＋67＋5＋35＋9＋58＋9＋22＋4＋89＋7＋16＋7＋41＋9＋9（二）体验连减算式中的巧算方法1.媒体演示情景，请学生编故事：小丁丁他们从捡到的15个贝壳里拿出4个送给了小亚，又拿出6个送给了老师。他们自己还剩多少个贝壳？2.独立尝试解答，交流算法。师：请你列出算式，并算一算。（学生交流算法，师板书。）15－6－4=515－6－4=515－6=96＋4=

4、109－4=515－10=53.比较算法，提炼方法。师：你觉得哪种方法计算比较容易？为什么？小结：两个减数相加的和正好是十，从十几中减去一个十比较容易。4.独立练习，反馈计算结果。16－8－2*14－6－418－2－820－9－115－3－719－5－513－7－3*20－4－6打*号的题请你说说你是怎么算的？三、引导探究，体验有益分拆的方法（一）探究20以内进位加法的巧算方法1.继续情景，引导探究小丁丁把自己家里的贝壳整理了一下，发现有8个小贝壳，4个大贝壳。小丁丁共有多少个贝壳？指名说题意。指名列式：8＋4师：8＋4怎么算？请你在小组里说一说，看哪个小组想的方法多？汇报交流，根据学生的各

5、种算法，教师板书：方法一：把4分拆成2和2，8加2等于10，再加2等于12；方法二：把8分拆成6和2，4加6等于10，再加2等于12；方法三：8＋2=108＋3=118＋4=12；方法四：从8往后数4。……2.比较讨论，提炼方法师：小朋友想了那么多方法，哪种方法比较简便？为什么？（小组讨论）小结：分拆小数，和大数先凑成10，再继续加的方法比较简便。3.同桌互说，交流方法5＋9=□7＋6=□同桌互说这两道题可以怎样分拆？反馈交流的情况。4.独立尝试，巩固方法5＋85＋99＋49＋59＋75＋65＋79＋69＋39＋2（二）探究20以内退位减法的巧算方法1.继续情景，引导探究快要过年了，小丁丁从

6、他的12个贝壳中拿出7个装扮教室。自己还剩多少个贝壳？指名说题意。师：请你列出算式，算一算。2.交流比较，提炼方法师：请你说说你是怎样算的？教师根据学生回答，板书各种算法。师：请小朋友比较一下，你觉得哪一种方法最简便？为什么？归纳：在计算时，先从减数中分拆出一个与被减数个位相同的数，使被减数减去它等于10，再用10减剩下的数比较简便。3.独立练习，巩固方法13－712－515－818－9*16－811－6*17－913－6打*号的题，请你说说你是怎么算的？4.揭示课题师：小朋友，今天我们在计算时，通过结合和分拆，使有些加减题变得简便，这就是巧算。（出示课题：巧算）四、总结体验深化提高1.师：

7、今天你学到了哪些知识？2.游戏：有奖口算抢答。3.拓展：14+8，21-7这样两道题，你能用今天所学方法解决吗？附送：得数是10的加法与10减几2019-2020年一年级数学上册得数是10的加法与10减几教案苏教版教学内容第59～60页例题、“试一试”、“想想做做”共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.正确、熟练计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。2.使学生在探索计算方法的过程中，进