讲练测2017年高考语文三轮冲刺专题12古代诗歌阅读之感情与技巧讲含解析含解析

《讲练测2017年高考语文三轮冲刺专题12古代诗歌阅读之感情与技巧讲含解析含解析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、专题12古代诗歌阅读之感情与技巧讲明目标1.回顾髙考古代诗歌阅读感情与技巧类试题考纲要求及常见题型。2.熟练掌握高考古代诗歌阅读感情与技巧类试题命题规律和答题技巧。讲明考向◊考向一：思想情感【经典考题回顾】1.[2016年高考新课标III卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。【注】①曹翰（923〜992）,的云气，这里有战阵Z意。内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花1口战袍。宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争屮（1）诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹

2、识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）【答案】观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己己年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现岀作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚泄信念，而忘记自己老之将至。【解析】试题分析：本题考查诗歌语言中的炼字这一知识点。诗歌的语言历来“言有尽而意无穷J因此要多角度加以剖析，应从形式到内容、由表及里的阐述。此题是两问，第一问表

3、明观点，第二问分析观点，分析时要结合诗句内容，结合语境。如用“弱”“昏”，抓住“尚”“犹”,可以理解为：臂力虽然衰弱了,“尚嫌弓力软”还是感贾弓的劲头不够，“眼昏犹识阵云高”两眼虽然有些昏花，但还是能排兵布阵,从中可以体会到作者虽然发现自己身体的衰老，但不服输，还想冲锋陷阵，报效国家。而用“健”“明”,可以结合“三十年前”,知道作者此时已经年老，但他感贾自己依然是“臂健”“眼明”，与三十年前没有什么区别，身体如此，精神、志向也如此，未曾改变过。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗屮都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不

4、少。那么，哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢？一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提岀优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，需要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句屮的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如本题如用“弱”“昏”，抓住“尚”“犹”分

5、析；而用“健”“明”，可以结合“三十年前”这个语境分析。（2）这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指汕二者的不同之处。（6分）【答案】①曹诗写自己虽己年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏栃，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。【解析】试题分析：本题考查诗歌中的情感这一知识点。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限

6、接近了，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题注解“①曹翰（923・992）,宋初名将"作者曹翰是宋朝初年一位功勋卓著的将军，他的诗不以雕童琢句取胜，留给人深刻印象的是那种深沉浓烈的报国情怀。分析时抓住诗歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”“羞睹”“旧战袍”带有的感情色彩。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则。那就是“知同辨异”:“知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西；“辨异”就是分辨两诗屮不同乃至相对、相反的东西。在平时的训练屮，则应注意以下两种情况

7、：第一，要注意不同人对同一题材的吟咏。像杜牧（唐）《过华清宫》与杜常（宋）《题华清宫》的异同•比较，畅当（唐）《登鹳雀楼》与王之涣（唐）《登鹳雀楼》优为的比较。第二，要注意运用相似手法表达相同感情、不同手法表达相同感情的诗作。理解内容，把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：读诗的题冃，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调，了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇，心情的不同，会蕴含截然不同的情感。抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情，注意诗的最后两句，古人写