2019年五年级科学下册《潜望镜的秘密》教案设计 青岛版

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1、2019年五年级科学下册《潜望镜的秘密》教案设计青岛版教学目标1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。【本课探究所具备的知识能力基础】光的反射。案例背景：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。意在让学生做好课前准备，研究潜望镜的秘密。活动过程有两个，一是“研究潜望镜，我们能发现什么秘密？”，二是“我们做个潜望镜”。这

2、是课堂集体探究学习的内容，是本课的重点。自由活动：玩玩我们制作的潜望镜。意在进一步验证潜望镜的作用。拓展活动：设计可以看到四面八方的潜望镜，重在创意设计。教学过程：一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望同学们，你们喜欢做游戏吗？（学生自由回答）下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。谁先来？（学生纷纷想办法并做出了各种尝试：有的把一面镜子高高举起；有的用两面镜子；还有的同学尝试用三面镜子观看……）有没有想到使用什么仪器来看呢？（学生自由回答）（教师出示自制的

3、潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？（学生纷纷争抢着到前面试。）（采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？（学生自由回答）【新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】二、猜想潜望镜的内部结构蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？（学生自由回答）既然大家都

4、认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？说说你的理由。（学生自由回答）【猜想与假设是让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。教学中要注意引导学生猜想潜望镜里有什么，并在想象的基础上让学生畅所欲言。】同学们对潜望镜内的镜子数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？（学生自由回答）如果潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁来说说自己的看法？（学生到黑板上画自己想象中的潜望镜内部结构图

5、）【先让学生猜想潜望镜里有什么，指向发现潜望镜的内部构造，再启发猜想潜望镜内镜子的数量及镜子的摆放角度，旨在让学生展开丰富的想象，猜想潜望镜的内部构造，并让学生画出潜望镜的猜想结构图。在本课中，这是第一次让学生画一画潜望镜的内部结构图，意在培养学生的想象能力，并激发起学生强烈的探究欲望。】三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想1.实验指导同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想行不行？潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想看看？（学生自由回答）（拿出学生分组用的潜望镜）老师把潜望镜发给大家，提三个要求：1、小组同学先

6、玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西，做一做“隔桌找物”的游戏。2、然后打开看看里面的结构，并画下来，并与我们刚才的猜想比较一下，一样吗？3、最后，试着改变镜子的角度，看一看，还能看到高处的物体吗？并思考：你是怎样看到物体的？【在学生打开潜望镜之前，教师要注意提醒学生注意观察的同时，要与自己刚才的猜想作比较，并试着改变镜子的角度，思考潜望镜的秘密。】2.学生分组进行观察活动。学生分组观察、研究。教师提醒学生随时做好记录。【利用解暗箱的方法，探究潜望镜的结构和原理，验证猜想。教学中教师要舍得花时间让学生观察、研究、思考，要培养学生独立思考的习惯，就要给予学生

7、充足的时间和空间，让每一个学生或多或少的都能带着自己的所学之得和所思之疑发表见解，这样会更有成效。在这一环节中，让学生把观察到的潜望镜的内部结构画下来，这是第二次画潜望镜的内部结构图。目的是让学生进一步了解潜望镜的内部构造，并与自己的猜想相对比，进一步深化对潜望镜的认识，达到认识潜望镜内部结构，培养学生创新思维能力的目的。】四、汇报交流，得出结论刚才同学们研究得很认真，谁能把自己的研究结果说给大家听听呢？(学生拿着自己小组的记录表到实物投影前边展示边介绍。)正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块里面斜角（或45度）放的平面镜。（课件演示潜望镜看到

8、高处物体的秘密）【学生经过探究得出了潜望镜的秘密，这是本节课的教学目标之一。教学中要给学生时间进行表达与交流，交流相互的发