绘本教学浅谈论文

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1、幼儿园绘本阅读活动浅谈-----为孩子打开阅读之门我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中,第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系,提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。绘本是图文并茂的幼儿文学样式,具有看画就能明白故事的主体叙述性,是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。绘本阅读能突破幼儿书面文字经验不足的限制,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿加强与文本的互动,理解和体验文本意义。现实中的幼儿园早期阅读教育,往往偏重阅读文本工具性价值的实现。本研究尝试利用绘本作为幼儿园早期阅读教育的资源,力求通过绘本阅读教育,兼顾绘本的工具性与文学

2、性价值,在彰显绘本丰富内涵与阅读趣味,让幼儿获得阅读愉悦体验、爱上阅读的同时,促进幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象力、审美感知和社会性的全面和谐发展。本研究采用个案研究与合作式行动研究相结合的方法,通过目的性抽样,选取拥有丰富绘本资源的A幼儿园作为研究对象,运用观察法、访谈法和实物分析法,对幼儿园绘本阅读教育进行行动研究。 (一)选好书,发挥绘本自身魅力。一个好的绘本不仅符合孩子思维特点,更能激发孩子阅读兴趣;一个好的绘本不仅绘本画面精美,而且富有内涵。为孩子打开阅读之门,选书举足轻重,为此我们确立了自己的选书标准是:  1.主题鲜明,利于理解接受任何文学作品中都包含一

3、个主题,这些主题大都非常适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态,这是作者希望与读者分享的经验。绘本的主题是多种多样的,友情、亲情、勇气、挑战,生命、尊严……绘本透过故事中的主角和丰富的情节来吸引幼儿兴趣,让幼儿乐此不疲。  就一个作品而言,其主题又是十分鲜明而集中,人物简单、情节生动,反应的是儿童生活的题材,显得自然、朴素、贴切,孩子们在阅读时犹如在童话世界里遨游,接受知识、启迪智慧、陶冶情操,这就是绘本赋予阅读的新生命。  2、教育内隐,利于深化教育绘本里藏着故事,故事里有形形色色的主人公,优美的图画和简练的文字描述着他们的友谊、爱、欢乐和忧伤,里面总是隐藏着巨大的教育意义,

4、读完后也总是发人深思,让人回味无穷。虽说没有大量说教,可孩子从中得到启示,引发思考、辨别是非,进而学习效仿。3、文字优美,利于模仿吟颂儿童文学作家深谙孩子的年龄特点和心理,他们使用优美的词汇、有韵律感的简单的句式结构汇聚成一个个结构完整、内容丰富的故事。在阅读中、在模仿吟颂中,孩子们不仅产生对视图语言文字的敏感性、寻找那些朗朗上口的语言,体会语言的韵律美、形象美,而且丰富语汇,积累了语言文字的经验,运用于语言表达之中。  4、悬念叠出,利于思维操练  在绘本故事情节的发展中有许多起、承、转、合的变化,合理的利用故事情节中的转折、悬念,感受绘本设计中的奇妙,有趣,还可以调动幼儿的

5、经验进行想像,拓展思维。5.画面精湛,利于感染美学绘本中的图画,都是世界上知名插画家作品,他们运用各种材质,运用各种手法,营造故事情节,让孩子在阅读过程中,享受文学,也感染到美学。以上是我们选择绘本的标准,当然,当我们把绘本推荐给孩子时,还会考虑幼儿的年龄特点、发展现状和兴趣爱好。比如:大班的孩子关注友情,喜欢并能感受优美的语言,我们就选择了《你是我最好的朋友》让孩子阅读。(二)用好书,揭开绘本隐藏的秘密  选书是基础,用书是关键。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是扉页、封面还是封底,都是绘本的有机组成部分,在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导

6、孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节,才会对文本的理解有进一步的理解。为孩子打开阅读之门,我们提倡带着孩子从头到尾读绘本。  1.观察封面,猜测故事  无论什么书,封面都是最先映入读者眼帘的,而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《小黄鸡和小黑鸡》这本书的封面上画着一只小黄鸡和小黑鸡在捉迷藏,和孩子阅读时就可以引导孩子看图,观察他们的所处的位置和人物形象,猜猜他们对话的内容从而引出故事的题目——《小黄鸡和小黑鸡》。  2.利用扉页,开展想象  扉页就是封面之后、书芯之前的一页,上面一般写着书名和作者的名字。扉页不仅仅只是通向

7、正文故事的一扇门,不仅仅是告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事。  3.阅读正文,思考理解  正文绘本最主要的部分,也是孩子应该精读的部分。正文里隐藏着一个个的故事,蕴涵着一个一个的道理,通过图和文,让孩子思考理解其中的奥秘。  4.浏览封底,回味无穷  故事讲完了,合上了绘本,难道就这么结束了吗?其实不尽然,告诉你还有封底呢?  阅读是一辈子的事,阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受,更多的是细节的领悟和心灵的体会……用好书,帮助幼儿揭开绘本隐含的秘密,是阅读的关键,它有利于幼儿与绘本进行

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