三年级下册语文教案-3荷花人教(部编版)

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1、教学课题3、荷花1．认读“骨、胀、翩”等6个生字，书写“瓣、露、蓬”等12个生字。教学目标2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。3．欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。重点难点重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。教学准备师：多媒体生：课前发动学生搜集有关荷花的资料和诗歌。课时安排两课时第一课时一、导入新课上课之前，先请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长在水中央。身穿粉红衫，坐在绿

2、船上。打一种植物。(荷花)（板书课题）谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗？南宋诗人杨万里写的《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节的荷塘景色。本文的作者叶圣陶先生去教公园玩儿的时候，看到不少荷花已经开了，就把自己看荷花的感受写了下来，我们一起来看看，他是怎样描写他眼前的一池学荷花，以及自己的感受的。（课题）过二、自主朗读、疏通词句1、师范读课文，学生认真倾听，想一想自己从听读中对程课文有了哪些简单的了解（我知道了叶圣陶爷爷去公园看荷花，荷叶挨挨挤

3、挤，荷花各有姿态......），教师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。2、学生自主朗读，师要求：注意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。3、检查自主朗读情况：（1）依次生字词：①花瓣儿指名读，相机强调儿化音，拼音，再指名读。“瓣”字和谁长的很像（相机：辩、辨、辫）指名辨别组词，相机词语，齐读。②露出莲蓬荷花池的荷花有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的莲蓬。“露”字是一个——生接答：形声字。师：细心的同学已发现了，“露”字上面是个“雨”字，下面是个“路”字，上

4、形下声。“莲蓬”指名读，相机强调“蓬”是后鼻音，拼音，再指名读。师：请观察两个生字，想法儿记住它们的字形。生交流预设:“莲蓬”两个字都是“艹”头，上下结构。“莲”=“艹”+“连”“蓬”=“艹”+“逢”莲蓬图片教学过程这么可爱的莲蓬，我们再美美地读读这两个词吧——齐读：露出莲蓬。③花骨朵儿饱胀我们在荷花池中看到了花瓣展开的荷花，我们还会看到这种形态的荷花，它们叫什么？图片（花骨朵儿）指名读这个同学真棒，他注意到了这里的“骨”是一个多音字。“花骨朵儿”又叫“花蕾”。书上是怎么形容的？“饱胀得马上要破裂似的”。做手势。做出“饱胀”的样

5、子，仿佛一使劲，花朵就啪的一声马上要炸开似的。多美啊！让我们一起喊出它的名字，期待它的开放——齐读：花骨朵儿饱胀④姿势这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿势，课文中一共描写了哪些姿势？荷花的姿势这么多，多美呀！你还能来说一说这一池的荷花还会有怎样的姿势吗？生：荷花的花瓣都长开了，就像一张花瓣床，小莲蓬就像个调皮的孩子，在床上玩耍！生：好多荷花挨挨挤挤的靠在起跳舞！师：你们的想象真是太丰富了！真佩服你们！⑤仿佛衣裳看到这满池的荷花，叶圣陶爷爷突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着白色的衣裳，站在阳光

6、里。你能将仿佛用个其他的词语替换吗？生：好像，似乎这时的你仿佛也就是一朵美丽的荷花，穿着白色的衣裳。在你们读的时候，老师注意到有些同学非常棒，他注意到了衣裳的读音（读音）。这里要读轻声。谁能正确的读一读？指名读。一起读句子、认字词吧。齐读。（2）集中词语师：文中的生字词现在排排站好，我们再一齐和它们打打招呼吧。（男女生读、齐读）（3）本课要求会写的生字：瓣、露、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随。学习语文，不单要会读，还要会写，并且要写好看。“字如其人，如其学，如其才，如其志”，写字反应的是一个人的修养，写字写的漂亮给人大气，儒雅的感

7、觉，让人眼前一亮。这些字如何将它们写正确写漂亮，就需要我们去分析它们的结构以及组成。选择一个你最喜欢的字，说说看你有什么好方法去记住它？微信搜索并关注公众号：好老师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料预设1：“蓬”上下结构，草字头下面加上“逢”，草字头要把下面的“逢”盖住。预设2：“胀”左右结构，月字旁加一个“长”，左窄右宽。教预设3：“裂”上下结构，“衣”字底，上面一个“列”，下面一个“衣”，“衣”字横挨着横中线书写。学生根据教师的范写指导临写三个生字，同时书写其他生学字，教师巡视检查书写情况，及时予以书写强调指导。（3）

8、指名分段朗读课文，师根据学生的朗读情况，及时进行部分句段的朗读指导。过程三、细读品味美（1）、把握文章主旋律顺清脉络读完了课文，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花给你的一个最大的感受是什么？请用一个字来概括？（美）快速浏览课文，找找看文章写了荷花的什么美