书法教学设计写”福“字

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1、教学基本信息课题书法实践——写福字学科书法年级二年级相关领域汉字学教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者指导思想与理论依据1、遵循书写规范，关注个性体验。依据《中小学书法教育指导纲要》的这一理念，本节课通过引导学生观察规范字的笔画、部件和比例关系，来临摹四位著名书法家所写的“福”字。使学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求。2、加强技能训练，提高文化素养。在本节课中，除了对于“福”字的书写技能训练以外。还对于“福”的意义、“福”文化、中国四位著名的书法家进行了介绍，对学生进行了适当的书法文化教育，使学生对汉字和书法的

2、丰富内涵及文化价值有所了解，自身的文化素养有一定的提高。教学背景分析1、教学内容：本节课可以分为四个部分进行教学：第一部分，认识“福”字来历，渗透中国的“福”文化。第二部分，引导学生观察欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫所书写的“福”字，了解他们各自的艺术特点，同时由教师介绍这四位书法家的简单生平；第三部分，学生在充分观察的基础上选出自己喜欢的“福”字，在红纸斗方上进行临摹实践；第四部分，师生进行评价，选出优秀作品。2、学生情况：三年级学生在经过了近三年的书法学习之后，大部分学生对于汉字的书写的基本规范和基本要求已经有

3、了相当程度的认识，已经能够观察出简单汉字的笔画、部件和比例关系。尤其是在升入三年级以后，学生已经基本掌握了用毛笔书写：横、竖、撇、捺、点、竖钩、提、横折、撇折、横撇、横折折撇等笔画的方法。学生能够初步综合这些笔画进行书写实践。教学目标教学目标1、情感态度与价值初步了解汉字和书法的文化内涵。培养观察能力和审美情趣。2、知识与技能通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。3、过程与方法通过观察、练习、评价等进行探究式学习。收集、交流、整理有关福文化和著名书法家

4、的资料。教学重点：1、练习书写福字的红纸斗方。2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。教学难点掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。教学准备1、多媒体课件、奖励用的小福字。2、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。教学过程与教学资源设计一、导入（5分钟）1、猜字谜：不缺吃，不缺穿，衣食靠着一亩田。颠倒过来，都喜欢。（打一字）引入主题《中国福》2、交流：师：这是中国的哪个传统节日？生回答：是春节。师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？师：这些活动中哪些和我

5、们的书法有关？生：贴春联、写福字。师：今天我们就来练习写福字。（板书课题）【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。二、介绍福文化（7分钟）1、交流师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？生在小组内交流，然后形成小组意见。2、讲解：出示福字的演变：2、“福”字的字形演变：（1）甲骨文：意思：“福”字在甲骨文中是“两手捧酒浇于祭台之上”的会意字，是古代祭祀的形象写照。由此可见，“福”的最原始含义是“向上天祈求”

6、。后来，“福”又成为特指祭祀用的酒肉。（2）金文：（3）篆书：（4）隶楷行草：（5）宋体字：福3、现在“福”字的寓意：现代人对福的解释是幸福、福气。有人在报刊上撰文说，“福”字的右边，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁兴旺；“田”代表土地。连起来就是说，一个人有房住有田种且人丁兴旺就是有福。这也算作现代人对福的一种“说文解字”吧。4、学写“福”字。（1）点变横笔：左尖横。 （2）“口”：横划成“下弧”势；“田”：横划成“上弧”势。 （3）竖笔：健劲有力，两竖都是内拓趋势。每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣

7、上贴福字。有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。三、学习名家的福字书写。（10分钟）1、出示四位书法家的福字2、学生观察。3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。4、师说明这四个福字分别选自：唐欧阳修的《九成宫碑》，唐颜真卿的《多宝塔碑

8、》；唐柳公权《玄秘塔碑》；元赵孟頫的《妙严寺记》。5、师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。学生介绍各自收集到的资料。6、教师出示图片和文字等进行小结。唐欧阳询：楷书世称“欧体”。书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。唐颜真卿：楷书世称“颜体”。书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗