七年级语文上册第二单元8童稚记趣学案冀教版

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1、《童稚记趣》学习目标：1、有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣学习重点：在朗读中锻炼学生对文章的感悟能力，品悟文章内在的童真童趣。学习难点：在阅读理解中培养联想、想象能力学习课时：二课时第一课时学习目标：有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。培养学生理解分析文言文的能力。学习过程：1、作者作品：沈复，字三白，清代苏州人。少年随父宦游读书，青年以后经历坎坷，中年曾经商。著有自传体散文《浮生六记》

2、，《浮生六记》记叙了夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，感情纯朴真挚。2、初读课文，解决生字问题。藐（）小童稚（）鹤lì（）云端土砾（　）　　　丘hè（　　）　癩虾（）蟆私拟（）yí（）然项（　）为之强（　　）你觉得还有哪些字音字形需要提醒你自己和同学们的,请按以下格式写在下面3、朗读课文，整体感知文章内容。4、根据课下注释，疏通文意。一段一段的进行，先自己试着翻译，找出自己觉得有困难的单字或句子，圈画出来，整篇课文完成后，在组内交流，争取全部解决，如还有问题，可在班上提出，共同解决。

3、5、根据原文，翻译整篇文章。先在组内交流，然后以抽号的形式，在全班展示，力争做到全体掌握。6、复述课文内容。7、重点内容过关：解释下列句中加点的词语的意思①、故时有物外之趣②、项为之强③、有留蚊于素帐中④、徐喷以烟-5-理解有关重点句子。①、故时有物外之趣。②、昂首观之，项为之强。③、能张目对日，明察秋毫。④、作青云白鹤观，果如鹤立云端，怡然称快。⑤、神游其中，怡然自得。⑥、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。⑦、神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。⑧、心之所向，则或千或百，果然鹤也。第二课时学习目标：1、有

4、感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣学习过程：一、激情导入（学生设计）二、随着激情导入,现在就让我们开始寻趣的旅程吧。让我们进入第一环节:读趣——挑战老师。(一)读趣——挑战老师1、教师范读第一段。读的要求:字正腔圆,就是字音读准,发音饱满;抑扬顿挫,就是注意停顿、快慢与轻重;情感朗读,就是读出蕴含在字里行间的情感。2、学生先自由读,然后各组推荐同学,挑战老师。(二)品趣——小组竞赛品趣要求。众

5、人拾柴火焰高。让我们进行合作探究。我们采取“小合作+大合作”的办法。小合作:每个小组合力品读。大合作:全班交流合作成果。品读方式:挑出自己最喜欢的语句,简单地说明理由。(可以从语言、内容、表达等方面分析)如“夏蚊成雷”:运用了比喻、夸张手法,只四个字就写出夏天蚊虫之多,轰鸣之响,令人如闻其声。表现了儿童丰富的想象力。语言简洁、生动。-5-(三)探趣——对话沈复如果苏州沈复来到我们教室,你们之间交流些什么问题？组内现提出问题，然后把每组提出的问题在全班交流，选出重点，各组讨论得出答案，在班上展示。

6、如:你认为怎样才能获得“物外之趣”呢?三、内容探讨（1）、本文作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕什么这一中心，选取那三个典型事例进行记叙。（2）、作者为什么有物外之趣？（3）、第一自然段在全文中的作用是什么？一段和后三段是什么关系？（4）、文中一些词语已作为成语被保留在现代汉语中，试举例并解释。四、教师小结“只要有生活的地方就有快乐和宝藏。(何其芳)”学习了这篇课文,我们真切地感受到:生活中处处有趣,只要怀着炽热的爱心,拥有好奇的童心,睁大我们的慧眼,张开想象的翅膀,就会发现趣。让我

7、们与爱相拥,与趣相伴,让快乐永远和我们在一起!第三课时（课堂检测）一、积累整合1、给下列加点字注音。童稚()土砾()丘壑()藐小()鹤唳云端()怡然()癞虾蟆()（）2、解释下列句中加点的词(1)、故时有物外之趣。(2)、项为之强。(3)、又留蚊于素账中。-5-(4)、徐喷以烟。(5)、驱之别院。(6)、方出神。3、从课文中我们看出作者幼时非常热爱生活，他对藐小事物_______，________，_________。这对于我们今后观察生活，发现生活，感悟生活是具有重要意义的。二、思考与探究1、

8、全文有哪些地方描写富与童趣?你最喜欢哪些句子？____________________________________________________________。 2、文中写了几件趣事？(用自己的话概括)____________________________________________________________。 3、在你个人的童年生活中，肯定也有类似本文的趣事，请试举一例。(不少于100字)4、阅读理解：①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物；必细察其纹理，故时有物外