七年级语文下册第一单元1社戏教案1冀教版

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1、1社戏课前热身温故知新童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。我们一起走进《社戏》去感知鲁迅的童年生活吧。学习目标有的放矢1.朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。　　2.能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。　　3.朗读.背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。4.体会.欣赏本文细致逼真.形象生动的景物描写。　　　指点迷津授之以渔积累词语朗读体悟合作探究涉及考点形成网络小说的主要情节：（

2、一）（1——3）随母归省平桥村。（二）（4——30）看社戏的情景。（三）（31——40）看戏后的情景。教学流程一未雨绸缪1.预习（1）文学常识填空：　　《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是_______  ____，“社戏”就是_________________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。　（2）学生朗读课文，给下列加粗的字注音。　棹着（    ）    归省（    ）    行辈（    ）  撺掇

3、（      ）凫水（    ）　  潺潺（    ）    弥散（    ）  蕴藻（      ）漂渺（    ）    旺相（      ）　  惮（    ）　  撮（      ）二课堂探究1.自主学习：（1）读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？　（2）理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）62.合作探究：（1）.为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？(2)文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的      （人物）交朋友，因为他          （评价人

4、物品质）”的句式说一句话。（3）.文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我（我们组）觉得          （一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）              ”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。      我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。(4)鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久

5、别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。3.成果展示各小组展示合作探究的结果。4.质疑解疑5.画龙点睛鲁迅先生的小说《社戏》无疑是一幅令人沉醉的的江南水乡淳朴气息和淳厚人情的风情画卷——乐土钓虾放牛，月夜航船，船头看戏，归航偷豆；乐土少年朋友热情聪明能干,憨厚无私,热情好客,风尚淳朴。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。6.平行训练一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"

6、要小心"的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（  ）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。6那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要

7、和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（1）文段中两处空白处依次填　　　　　.　　　　　。（2）第一自然段的表达方式属于（　　）A.记叙　　  B.描写　　C.议论　　  D.抒情（3）小朋友们撑船的动作，既说明了　　　　　　　　，又体现了                    。（4）二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（5）选文的第二段写了看戏