中班语言活动《蘑菇房子》有感

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1、幼儿教育：________中班语言活动《蘑菇房子》有感教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共7页中班语言活动《蘑菇房子》有感今天，我很有幸能观摩到师傅陈老师组织的中班语言活动《蘑菇房子》，让我受益匪浅。从这节活动中，我发现陈老师的教学活动主要有三个特点。一、节奏松弛有度，信息丰富，富有吸引力。今天这节活动，我的感觉是陈老师组织活动的节奏很快，每个环节都很紧凑，一环扣着一环。刚开始用蘑菇

2、房子传出美妙的音乐声要邀请客人激发幼儿的兴趣——幼儿了解请柬的用途并引导幼儿如何邀请别人——学说小动物带着礼物和蘑菇房子的对话……虽然内容变化的比较快、老师预设的信息量比较丰富。但是孩子们听的津津有味，在整节活动中一直积极的参与活动。想到平时自己在组织活动时，常常会出现先紧后松的现象，导致孩子们的注意力被分散，活动效果不尽人意，时间上还拖的更长。二、观察细致入微，照顾全面，富有回应力。让我感触最深的是陈老师对每个孩子的观察都很细致，对孩子们语言的回应既机智又有效。每位孩子的回答，她都能及时以肯定的方式去的

3、回应孩子，并帮助孩子的语言有所提升。如：当孩子说到带来了怎样的草莓时，老师能够逐步提炼孩子语言中的有效信息，丰富孩子的语言表述；当孩子说话声音有些轻时，老师能够鼓励孩子用更响亮的声音回答等。简单的语言，让孩子们在讲述的过程中逐渐丰富语言信息量，建立起自信心。三、策略深入浅出，循序渐进，富有互动性。第3页共7页语言活动中怎么样让每个孩子都愿意说、敢说、乐说是非常重要的。陈老师把这一点阐释的也非常到位。她运用的策略深入浅出，先由师幼分角色扮演学说；再由孩子们与身边的小伙伴相互讲述；接下来请男孩女孩分角色扮演学

4、说；最后请个别孩子角色扮演学说。在这一过程中，循序渐进的引导孩子们参与讲述的过程，既增强了互动，又调动起每个孩子学说的积极性。四、表达简单明了，扎实到位，富有实效性。更值得我学习的是：陈老师将整个故事熟记于心，对于故事中发生的情节、话语清楚明了。因此不管孩子们在活动中出现什么问题，她都能用最简洁明了的话语进行应对。《纲要》中提出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用恰当的礼貌语言交往。”从这节活动中，我能深深的体会到老师对于这一要求的

5、诠释，也更奠定了我不断努力学习的信心。第3页共7页中班语言活动《风铃朋友》设计思路：第6页共7页《思念的风铃》这个故事比较长，我选取了前半部分作为素材设计了语言活动《风铃朋友》。用风铃贯穿整个活动，并赋予风铃魔力，既吸引了孩子的注意力，又激发了孩子主动学习的兴趣。中班幼儿的思维主要依靠具体事物的形象和对它们的联想，和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，因此我选择中班孩子感兴趣的、贴近孩子生活经验的事物图片，启发孩子的想象，鼓励他们大胆清楚地表达自己的想法。孩子们在轻松、愉快地氛围中发展了语言表达

6、能力和思维能力。活动目标：1.尝试描述事物间的相互联系，展开合理想象。2.能根据已有经验，清楚地讲述朋友间好玩的游戏。3.感受朋友间的友情，体验语言交流的乐趣。重难点：描述事物间的相互联系，并大胆清楚地表达自己的想法。活动准备：风铃、小兔子玩偶、动物图片、各类素材图片活动过程：一、出示兔子，引出话题。1.跟幼儿打招呼，介绍新朋友。师：朱老师带来了一只兔子，大家跟它打个招呼吧。师：这只小兔子离开了森林，来到了我们这座美丽的城市，大家都很舍不得它，送给它一串风铃，朋友们说：“小兔子，你别难过，你想我们的时候就

7、摇一摇风铃，我们就会出现的。”2.提出问题，启发幼儿思考。师：小兔子会想起哪些森林里的动物朋友呢？二、出示图片，引发想象。（引导幼儿仔细观察图片，说出自己的想法）1.出示人行道图片。师：这是什么？人行道有什么用？第6页共7页师：看到人行道小兔子会想到哪个动物朋友？怎么会想到这个朋友呢？（“叮呤呤”，出示斑马）小结：他们的花纹一样，都是黑白条的。2.出示高楼图片。师：这是什么？你从哪里看出它是高楼？你还见过哪些高楼？师：高高的大楼让小兔子想到了哪个动物朋友？怎么会想到这个朋友呢？（“叮呤呤”，出示长颈鹿）小

8、结：他们的样子一样，都是高高的。3.出示喷泉图片。师：这是什么？你在哪里见过？师：看到喷泉小兔子想到了哪个动物朋友？怎么会想到这个朋友呢？小结：他们会做的事一样，都会喷水。（“叮呤呤”，出示大象）4.出示路灯图片。师：这是什么？在哪里见过？什么时候会亮？（白天还是晚上）师：看到路灯你想到了小兔子的哪个动物朋友？你怎么会想到这个朋友的？小结：他们工作的时间一样，都是晚上。（“叮呤呤”，出示猫头鹰）师：哇，小兔子有这么多的好朋友，