语文人教版四年级下册《桂林山水》说课稿

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1、《桂林山水》说课稿泾源县香水镇城关二小张旭霞一、说教材《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的享受。2、教学目标根据《新课标

2、》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。

3、第二课时：学习课文第二、三、四段，理解作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。5．教具准备多媒体课件《桂林山水》、课文朗读及桂林山水风光视频、歌曲《烟雨桂林》二、说教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体课件、桂林山水风光视频创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让

4、学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。四、说教学过程为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：一、创设情境，激发兴趣出示桂林山水的课件，让学生读课题，然后用生动的语言简练的描述桂林山水特点，再播放《桂林山水》朗读及配有桂林山水风光的视频短片，让学生边听深情并茂的课文朗读边欣赏桂林山水的旖旎风光，极大的调动了学生的学习兴趣，为学生学习课文创设了氛围。用充满激情的导语邀请学生一起坐上小舟游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积

5、极主动地参与学习。2.你从录像中看出了这里的风景和别处有什么不同呢？用几个词语或一句话描绘一下这里的风景。学生在听课文朗读的同时观看桂林优美的风光片，加深对桂林山水的了解，更直观的走近桂林山水，了解“桂林山水甲天下”并不是传说。课文朗读也很好的起到了范读的效果，极大的调动了学生学习课文的兴趣，为学生探求桂林山水的神奇与奥秘打下基础。二、直奔中心，紧扣重点，教给方法。大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。要求学生用自己喜欢的方式读课文，并勾划出文章的中心句。桂林山水怎么样？解释“甲天下”即：天下第一。作者在游赏完桂林山水后发出了怎样的感叹，请从课

6、文中找出这句话。（舟行碧波上，人在画中游）让学生带着问题读课文。）看看这两句话分别出现在课文的什么位置？（课文开篇点题，结尾总结。）这两句话分别出现在课文首尾，由此可见，这篇课文是什么结构？（总___分___总）板书：甲天下三、精读第二段，体会感情先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美。这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：并提问

7、，这每个分句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿），再次品读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”，在朗读中更真切地感受水静、清的特点。再分析“绿”的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题：无暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（学生答无暇是没有瑕疵），用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（朗读指导：“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（