语文人教版四年级下册《生命 生命 》阅读指导课

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1、《生命生命》教学设计王必屯中心小学李宇一、教学目标1.认识“扰、憾、蹋”等生字,正确读准“动弹、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重点、难点:正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻理解三个事例。体会含义深刻的句子,能联系生活实际谈对生命的感悟。三、教学过程

2、(一)畅谈生命,激发情感1.谈话导入:通过课题,提出疑问?引导学生感悟生命。2.简介作者:台湾著名女作家杏林子在11岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。但是残而不废的她,凭着顽强的毅力坚持自学,成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。学生自由交流,教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?(二)初读课文,读通读准1、自主学习:轻声读文,体会作者感情。2、自由交流:谈对生命的体会。(三)细读课文,整体感

3、知1、细读课文:注意把生字读准确,句子读通顺。想读几遍就读几遍,达到目标为止。2、检查生字新词:动弹、震撼、即使、糟蹋等词语(四)精读课文,突出重点1、学习第一自然段:反复品读,把自己的感悟和作者融合一起,谈体会的同时,注重阅读技巧。2、学习第二自然段:(1)学会用关键词、上下句联系课文的方法去体会作者被飞蛾骚扰的感觉,并有感情的朗读课文。(2)领会作者对生命的思考,学会在文中找寻答案:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了

4、它!(3)概括第二自然段中心思想:飞蛾求生欲望。3、学习第三自然段;(1)理解“香瓜苗”给作者带来的思考。(2)学会用上下文联系课文的阅读方法:从“砖缝”能联系到“没有阳光、没有泥土”。(3)学生各抒己见,表达想法:香瓜苗应该在什么环境中生长?(4)概括第三自然段中心思想:香瓜苗破土而出。4、学习第四自然段:(1)学生读课文,提升阅读能力。(2)体会“听诊器静听自己的心跳”给作者带来的思考。(3)用简短语言概括中心思想。5、全班感受第五自然段(1)学生边读边感受“生命是什么”。(2)边读边感受人生格言:A

5、、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。B、虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。(五)总结全文有深意的句子,越读越有滋味,越读越有意思,这节阅读课,为这两个有深意的句子打好了基础,下节课,将运用学过的阅读方法来继续理解这些有深意的句子!

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