小语四下三单元教案

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1、授课年级四年级学科语文课题9.自然之道任课教师课型问题生成课问题解决课课时2课时授课时间2012年月日教材分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被朝鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相

2、反的结果。教学目标1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写词语。2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、通过多种方式的读书活动，在读中感悟，以读促思，使学生体会理解课文的阅读方法。重点 难点了解课文的主要内容，从中受到启示。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。关键问题让学生通过抓住重点词句，理解课文内容，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律。理解课题“自然之道”的含义。教学方法1、故事、猜想激趣法：让学生讲故事、猜想课题意思，激发学习兴趣。2、“六字诀”读书法。3、小

3、组合作学习法。4、展示学习法。教学准备教师准备《导学单》学生准备课前对本课进行结构化预习，认真完成《导读板块》。教学过程设计第一课时程序要素时间分配创设情境教师行为个性修改期望的学生行为激趣导入2分钟创设激发兴趣情境同学们，准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号！1.激趣：师生共同回忆《揠苗助长》的故事。问：这个故事讲述了一个什么道理？2.师：是啊，大自然有其自身的规律，我们不能违背它。今天，我们就来学习一个有关“自然之道”的故事。（板书课题，齐读）问：这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！全班齐呼班级口号，振奋精神。学生回顾所学知识，积极

4、汇报，讲讲课文大概内容。（学生表现出浓厚的探究欲望，怀着极大的探索热情进入学习活动。）自学课文交流收获15分钟创设读文交流情境1.师：这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们在小组内正确、流利、有感情的朗读课文，然后谈一谈你的读文感受。学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、鼓励、引导学生畅谈自己的读文感受。3、为学生提供指导性意见。学生能大胆畅谈自己的读文感受。初学检查反馈5分钟创设问题情境1、要求规定时间以内完成“预习收获”中小题。2、引导交流总结。学生练习，检查自学情况个性问题小组展示规范指导10分钟创设发散性、批

5、判性思维情境1、要求小组内展示预习成果。2、在小组间巡回指导，整体调控3.要求解决“我的疑问”中的个性问题。4、引导集体解决部分问题。1、学科长组织交流导读评价单2、学科长能合理分工，照顾到每位组员，尤其是关照学困生。3、学科长组织解决个性问题，生成问题延伸学习3分钟创设想象思维情境1、要求小组筛选组合，形成共性问题。2、收集共性问题。相机引导解决组内形成共性问题归纳问题总结评价5分钟创设总结学习情境让学术助理组织学生总结学习内容。畅谈学习收获。学生自我评价或学科长做好小组评价。（多谈收获或存在问题。）第二课时程序要素时间分配创设情境教师行

6、为个性修改期望的学生行为复习导入3分钟创设复习情境1、老师指名说说上节课学习的内容。2、让学术助理就上节课存在的问题做以通报。明确本节课努力的方向。学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报。配合学术助理做好反思。自主学习合作交流13分钟创设小组讨论情境1、让学术助理发放《问题生成评价单》，分配好学习任务。2、让学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小组里学习讨论。3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解进行规范引导。学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。组员能主动参与其中，大胆发表自己的见解。4、关注学困生，帮他

7、们解决问题。学科长关注组内学习情况，组织好语言，并指导学生将答案要点填写在《问题生成评价单》上，准备汇报。展示交流突破难点15分钟创设汇报展示情境1、师：刚才看了同学们的小组学习，老师非常满意。现在就请大家来展示交流一下，把自己最优秀的一面展示给大家。2、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。3、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。4、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题，同时引导大家做好补充，质疑，帮助学生解疑答难。5、对学生进行真实性、激励性的评价。汇报者能够将本组的见解，准确的表达出来，同时引导汇报

8、完毕诚恳的请大家做好补充、质疑，提意见，沉着应对同学的质疑、反驳。虚心接受，积极改正。其他同学认真聆听，做好笔记，大胆补充、发问、质疑，并对汇报者的汇报做真实公正的评价。拓展训练