语文人教版一年级上册《我多想去看看》

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1、《我多想去看看》教学设计　第一课时　　教学内容：人教版《语文》第一册102页　　教学目标：　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。　　2、认识2个偏旁“心、方”。　　3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。　　4、正确、流利地朗读课文。　　教学准备：教学课件、田字格。　　教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。　　教学设计：　　一、激趣导入：　　小朋友，你们最想去什么地方呢？　　今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京

2、风光图片（课件）　　你们知道这是什么地方吗？　　看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）　　板书课题。　　小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。　　你有什么好办法记住“想”？　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）　　二、初读课文：1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以

3、知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？　　老师范读课文，学生认真听。　　2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。　　二、学习生字词语　　1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。　　2、出示生字，学生自己练读。（课件）　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）　　读得好的当小老师带领大家一起读。　　3、想一想，你可以用什么办法记住

4、什么生字？　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）　　4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）　　三、再读课文　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）　　四、生字书写　　1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）　　3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）　　他们

5、的区别是什么呢？　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）　　五、作业　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。第二课时　　教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。　　教学准备：北京风光图、教学课件。　　教学设计：　　一、复习　　沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，

6、就可去北京参观游玩了。（课件）　　指名读。　　小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？　　一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。　　二、学文　　1、自由读文，你读懂了什么？　　A、“谁想去什么地方？”　　指导朗读。　　B、理解“遥远”。　　多远算是“遥远”？　　举例来说。　　课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）　　C、“为什么想去呢？”　　理解升旗仪式的壮观。　　学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。　　天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经

7、常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）　你看到了什么？感觉到了什么？　　文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。　　指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”　　补充材料：　　（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。　　（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。　　（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。　　再读“遥远的北

8、京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”　　闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。　　齐读全文。　　2、指导朗读全文　北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）　　让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。　　3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文