语文人教版六年级上册送别诗群文阅读教学

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1、《送杜少府之任蜀州》北斗小学潘悦·课时目标（1）学习《送杜少府之任蜀州》，把握诗歌情感，有感情朗读诗歌；（2）了解送别诗，发现送别诗特点。·重点难点熟悉诗歌内容，准确把握诗歌情感，有感情朗读诗歌。·教学过程一、知诗人，解诗题导入师：今天，我们要学习一首古诗，在学习古诗之前，请同学们告诉我你们知道哪些古代交通工具?生：（回答）师：相比起现代的交通工具来说，先进还是落后?生：落后师：因为交通工具落后，古人一次分别可能要好几十年才能再相见，甚至可能一别就是一生，此生都无法再见。所以,古人对于分离送别是很郑重的，送别时不光是备上好酒好菜为友人饯行，还

2、常常写诗文送给亲朋好友以作留恋。这些因为送别而作的诗文，我们称之为送别诗，今天我们就来学习一首非常有名的送别诗《送读少府之任蜀州》。二、明诗意，悟诗情师：哪位同学能先来给我们读一读这首古诗？生：（读）师：（纠正字音）师：你们了解这首诗的作者王勃吗?生：王勃是我国唐代诗人，著有《王子安集》，他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。师：很好，王勃是初唐时期非常著名的才子，那你知道这首诗是他为谁写的吗？生：（预：杜少府）师：从哪里了解到的？生：（预：诗题）师：你还可以从诗题里了解到哪些信息？生：（预：杜少府要去蜀州做官）师：很好，从诗题里面我们

3、了解到，这是王勃写给一位姓杜的朋友的诗,这位即将去蜀州任职。看来昨天你预习得很认真，现在老师要看看其他同学有没有像这位同学一样认真预习。请大家小组合作,一起来填一填这份表格，检查预习成果。生：（填表）三、品诗意，诵诗句师：请一个组的同学来汇报，每个同学轮流说一个选项。（第一个小组汇报）师：有没有需要补充的？生：（预：补充）师：我们要注意到这首诗在首联和颔联抓住了城阙、三秦、风烟、五津几处景物表达了作者对友人的依依不舍之情，这种感情在颈联和尾联升华成为了作者对友人的劝慰和勉励。同学们，你们曾有过父母外出远行，你们去为父母送别的经历吗？师：当时你

4、对父母说了什么？生：（预：说了一些话，请2个学生回答）师：可以看出来大家的言语里饱含着对父的不舍之情，古代诗人在与亲朋好友告别时内心的感受和我们的感受是一样的。所以，我们应当用什么样的语气来读首联和颔联？生：（舒缓，低沉，悲伤）师：我们一起来读一读生：（读）师：当你们送父母远行时，父母很担心你们，反复叮嘱你们，“孩子啊，要记得好好吃饭，写作业别太晚了，不要老喝凉水”你会怎么安慰你的父母？生：（预：放心吧，我会照顾好自己的）师：父母抚摸着你的头，眼看飞机就要起飞了，你妈妈拉着你的手，眼泪一直在打转，这个时候你会跟你妈妈说些什么？生：（预：请2个

5、学生回答）师：你安慰了你的妈妈，这就好像诗中王勃安慰友人那样，只要你我彼此知心相交，即使远隔万里也如近在身旁，我们就不要还像青年男女那样再哭哭啼啼的吧。这样劝慰朋友以及鼓励朋友要乐观豁达诗句，我们该用什么语气读？生：（积极、昂扬）师：我们一起来试一试生：（读）师：接下来，老师为大家配上音乐，我们跟着音乐带着感情齐读这首诗。生：（读）师：（评价）四、迁移学习，归纳特点师：同学们，你们还学过哪些送别诗？生：（预：学过的送别诗）师：老师还给大家找了几首送别诗，现在就让我们跟着音乐一起读一读这些送别诗吧。生：（读）师：（评价）这几首古诗究竟有什么特点

6、呢？我们一起来填一填这些问题。生：（填表）师：我们结合表格,一起来看看送别诗都有什么样的特点？（学生答）师：诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，但这些诗都是通过描写景物表达作者的感情的。五、拓展延伸，吟唱诗歌在古代，诗人为了淋漓尽致的表现诗歌情感，还会为诗歌配上音乐，把心中所思所想吟唱出来。虽然，为我们现在说的普通话和古音已经不一样了，无法完全配上这首古曲唱古诗，但我们可以选择适合普通话发音的曲子，来进行古诗吟唱。老师就为大家找到了一曲《送杜少府之任蜀州》，我们一起来聆听学习吧。（放音乐）师：好听吗？有什么感觉？（生发言谈感觉）师：看来大家都

7、很喜欢这种诗歌吟唱的方式嘛,就让我们跟着歌曲一起来吟唱吧!在此之前,老师想请两位同学分别扮演王勃和他的朋友,(选学生)好,请你们两位在吟唱的第二部分出场,扮演王勃和他朋友的离别场景。其他同学,请在我们一起在间奏部分朗诵诗歌的颈联和尾联.生：（跟着伴奏唱诗）六、激发兴趣，布置作业师：吟唱诗歌，是我国古代读诗的一种重要形式，今天的作业就请大家尝试着自己做一次作曲家，给我们今天学习的这些送别诗配曲。你可以选择自己熟悉的符合意境的歌曲配上诗词进行吟唱，也可以自己尝试着重新作曲，想怎么唱，就怎么唱。大家就通过QQ语音在班群里分享吧！今天的学习就到这里，

8、下课！生：下课！老师休息！师：同学们休息！