语文人教版四年级上册送别诗群文.doc

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1、潞城市实验小学四年级语文（导）学案主备人：赵高峰参与者四年级同科教师时间学习内容群文阅读之送别诗一组课时1周次学习目标1．理解五首古诗，了解诗意。2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情3.初步感知诗歌意象，体会送别的形式多样和朋友间的深情厚意4.感受中华诗歌的魅力，培养课外主动积累诗歌的良好习惯一、谈话引入孩子们，在亲朋好友外出的时候，你们去送行吗？那送行中，在要与亲人分别的时候你会说些什么，做些什么？谁敢说说与大家分享呢？家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样

2、表达自己的情感呢？今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。二、学习《芙蓉楼送辛渐》1.解诗题（1）读课题，从题目中你能知道什么？你从哪知道这是首送别诗？预设1从题目知道了送别地点在芙蓉楼。预设2可以知道送别的对象是辛渐。预设3作者王昌龄是盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。2．读诗文（1）师范读古诗（2）请4位同学来读一读诗，（快速点4个学生，分配读哪行诗），请大伙听一听，看谁读得最

3、准确。（3）把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句的意思。3.明诗意理解诗意，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？古人说“书读百遍，其义自见”。下面请同学们利用最有效的方法默读这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？（1）用2分钟把自己读懂的内容在小组里交流一下。（2）谁来和我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？（3）谁能用自己的话把整首诗连起来理解？（4）班级汇报，并填写表格4．悟诗情多情自古伤离别，相聚时难别亦难，诗人伫立岸边，送别友人不忍离去，这时候的王昌龄，心中会默念什么？诗歌后两句。这是表达作者那种对家人，对

4、朋友，对朝廷矢志不渝的爱无论何时何地都未曾改变。三、运用以上学习方法，进行小组合作探究《赠汪伦》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并填写好表格后班上交流1.回顾《芙蓉楼送辛渐》的学习方法：解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情，自主学习《赠汪伦》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》三首古诗，再合作完成表格，班上汇报交流。预设问题：用什么方式送的？抓住了哪些景象表达了怎样的情感？2.展示学习成果：《赠汪伦》针对表格中的“？”解说，李白是大诗人，他喜欢喜欢祖国的大好河山，喜欢游山玩水、更喜欢饮酒，在饮酒之后，诗兴大发作出一首首千古流传的好诗，

5、所以对于去哪里，他没有固定的游览路线，这就任凭我们想象。3.讨论——这些送别诗有哪些不同点？又有哪些相同点？不同点：送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。相同点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情相同。小结：诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，所抓的景象不同，但诗歌所传递的情感却是相同的，那就是对朋友的依依不舍之情。四、用这节课所学到的方法自学《别董大》学生小组合作填表格后交流，师引读我们和诗人一起回到那个送别的黄昏，我们仿佛听到了呼呼的北风狂啸声，刮到脸上，寒在心里，读————千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。这是怎样的悲壮而凄凉啊，景的凄凉，前途的渺

6、茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句：读──——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！人常说情由景生，但情不能完全被景控制，诗人高适在写此诗时，自己也在逆境不得志时，失意流落，在那样凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，从诗人的身上你看到了什么？乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情五、结课“送别诗”在古诗中所占数量不少，请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词，进一步学习。最后，让我们伴着优扬的乐曲一齐来诵读欣赏清代大师李叔同的《送别》，让这份送别的真情永驻心田！板书送别诗一组解诗

7、题——读诗文——明诗意——悟诗情