【中小学】第二阶段行知录-洪笃云

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1、第二阶段“行知录”阶段：第二阶段县区：垫江县工作坊：品德与社会编号：4210线上看：找三点热身三句1.说一句什么是重难点重点：重点是教学内容屮的主体内容部分，也是一堂课屮教学应达到的主要目标，同时也是学生持续关注、探索的问题。难点：是教学内容中学生接触较少的，学生认知不够的，学起來会遇到一定困难的问题。2.写一句重难点教学经验确定教学重难点，我时常依据课标要求，根据教学内容和学生的学情来确定教学重难点。3.提一句教学重难点教学问题教学中，大家都比较注重重点的突破，但难点的突破，我们重视了吗？看课三找在导读课程中找确定教学重难点的方法每一单元的导读课程中，都对本单元

2、的内容进行了介绍，一个小圆圈代表一个重点,我们教学的内容对应的就是重点、难点之一。在教学设计中找分析重难点的依据在教学设计中，每一个环节，每一项活动都是有目的的，都是为了突破重难点而设计的，所以，我们在教学设计屮，自然就会找到重难点了。在课例观摩中找重难点的教学策略课例观摩，就是一堂完整的课堂教学，观摩中，学生的活动，教师的点评都会突出重点，突破难点，我们从活动中、从点评中就找到了重难点和突破重难点的教学策略。线下议：辩三点观课录1.找确定重难点的方法找重难点的方法是从课标中的要求来找，也可根据教材内容来找，还要根据学生的学情来最后确定。2.找分析重难点的依据(1

3、)、可依据课标分析。(2)、可根据教学内容在单元屮的地位及作用来分析。(3)、可参考学生的认知、年龄特征分析。3.找重难点的教学策略找重难点可从导读课程中找，可从教学设计中找，也可从教学观摩中看出。辩论单辩题重点是重点，难点是难点这既是重点又是难点(组员发言观点)观点1：教学中的是教学中的注意内容。2、重点与难点各是一回事。(组员发言观点)观点1：重点与难点是重合的。2、难点是重点，重点也是难点。共识重点与难点一般来说是两回事，但有时重难点又是交叉的，难点可能也是重点之一。我的观点重点、难点是教学中的两个概念，在教学中都需要突破。有时，重难点也有交叉，教学中的难点

4、也是教学中的中的之一。课上做：改三点重难点教学活动设计重难点表述1、重点：让学生在调查讨论中感受科技给人类带来的好处。2、难点：在体验中形成科技的发展要有利于人类的价值观。重难点确定依据1、《品德与社会》课标和，《科技给我们的生活带來的变化》教学内容要求学生在体验中明白科技发展给人们生活带來很多好处。2、小学生对科技与人类的关系认知较少，而又感兴趣。这都是我们确定重难点的依据。重难点教学策略1、课前调查：10年前与现在对比，对比中感受。2、小组交流：家屮变化，从自家的变化屮体验科技的好处。3、班级交流：在讨论中感受科技的作用。4、Ppt观看：直观形象屮体验科技发展

5、带给人类的好处。学习效果分析单1.学习重点是否合理由于在重点设计屮分析了课标、内容、学生，确立的学习重点比较合理，难易恰当，目标明确，教学实施屮，策略用得好，学习重点突出。2.学习难点是否解决学习难点是在体验中逐步形成科技发展应有利于人类生活的价值观，这个难点的突破不是一两节课就形成的，需要较长的学习才能完成这一日标，所以，教学难点的突破在本节课中没完全做到。3.教学分析教学所得：(1)、对教学重难点的确立注重了分析，依据了课标、内容，注意了学情的实际情况。(2)、重难点的突破，手段较多，方法得当。(3)、教学实施中，重点通过多种方式得以强调，也较好的完成了教学目

6、标。改进Z处：由于学生处于小学阶段，认知能力还比较弱，再加上我在教学实施的过程中，对教学的难点突破时间用得较短，导致难点的突破效果不是很好。