《一双手》陈丽红宏丰小学

《《一双手》陈丽红宏丰小学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学基本信息课题一双手（第二课时）学科语文学段：中段年级四年级相关领域教材书名：义务教育课程标准实验教科书岀版社：北京师范大学出版社出版日期：2009年12月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者陈丽红宏丰小学18810558559讲课者陈丽红宏丰小学18810558559指导者课件制作者陈丽红宏丰小学18810558559其他参与者指导思想与理论依据《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”据

2、此，本课的设计将定位在尊重学生作为读者的体验，发挥教师问题设计的引领和点拨作用，启发学生积极思考，通过与文本的对话，逐步加深对主人公人物形象的理解，获得独特的阅读体验。教学背景分析教学内容：《一双手》以“一双手”为书写对象，透过对“手”进行多角度地细致描绘,刻画了张迎善艰苦朴实、敬业奉献的人物形象。本课教学中，引导学生抓住关键词句，体会这“一双手”的特点，并进一步探讨“这双手”Z所以成为这样的原因，从而以“手”观“人”，感受张迎善的人物形象。教学中，以学生的阅读体验为根本，激发学生与文本、人物的共鸣，注重学生由“惊讶”

3、到“感动”最终“敬佩”的阅读体验。学生情况：四年级学生，通过之前的学习，能够对文本中的人物形彖有初步的理解，但由于时代和阅历的局限，对于上世纪50年代出生的张迎善，及那个时代朴实、奉献的时代精神很陌生，需要教师引导学生结合自身生活体验，发挥想象，理解人物。学生虽已经学过抓重点词语进行阅读，但此方法还未形成学生自己的阅读能力。需要引导学生根据要求，圈画重点词句，并做简单地批注，通过对“手”的认识，达到对“人”的理解。教学方式：读写结合，以读促讲教学手段：学生自主学习，教师问题引导。技术准备：Ppt课件教学目标（内容框架）

4、一、教学目标1.抓住关键词句体会张迎善手的特点及张迎善艰苦朴实、敬业奉献的人物形彖2.读写结合，通过自主阅读体验，引发对张迎善崇高人物品质的崇敬之情。二、教学重点通过认识“手”的特点，理解张迎善这一人物形彖。三、教学难点通过白主阅读体验，引发对张迎善崇高人物品质的崇敬之情。问题框架（可选项）1.张迎善的手为什么给作者留下了深刻印象呢？（基于人）（1）这是一双怎样的手呢？粗、干、硬的手。、很黑、很脏的手。很大的手。伤痕累累的手。丿学生质疑，由写手，到识»读出“惊讶”1J（2）这双手怎么会这样呢（勤劳、敬业）活动目标质疑导

5、入4'浅层认识9“复习巩固，引出核心问题活动少骤圈画词句活动内容•教学媒体圈画重点词句，理解“手”的特占深层感悟12“个性化体验13'批注感受读岀感受画图老松木实联系上下文及生活实际，理解“丰”成因解读数字解读数字，理解体会贡献“手”的贡献绿化图片读出“感动”（3）课文哪些数字给你留下了深刻印象？（奉献）读出“敬佩”教学流程示意（可选项）《一双手》教学流程图教学过程（文字描述）环节教学过程环节意图效时间果复习巩固重点字词由学生质疑入课，调动积极性4分钟（一）检测字词，质疑导入1.看拼音，写词语。Pptl裹住栽树磨透介

6、绍不计其数学生自查自改，全对的表扬，出错的字词留为作业,改错。这里有一个四字词语需要大家积累一一不计其数，谁还记得它的意思？（没法计算数目，形容很多。）2.质疑导入：Ppt2我握过的手多得不计其数，但均不曾留下太深印象。我们放到句子中读一读，生齐读句子。唯有一双手给作者留下深刻印彖，那是谁的手？（32岁年轻林业工人张迎善的手）上节课，我们围绕这“一双手”提出了很多精彩的问题，谁还记得？（这是一双怎样的手，这双手为什么会这样？）我们首先思考第一个问题。（二）圈画“手”的特点一一读出惊讶1.问题导入，圈I田i词句。（1）默

7、读思考，圈画描写手样子的句子。Ppt3默读课文，思考：课文围绕“一双手”，写了一双怎样样的手？用直线画出描写“手”样子的词语和句子。学生自主学习，教师巡视指导。（2）同桌交流请将你画出的词语和句子，读给同桌听一听，并说说自己的感受。学习提取信息的能力。（3）集体分享15分钟谁来为我们读一读你找到的语句；谁还有补充？预设：Ppt4（1）我握的是手吗？活像是半截老松木！（2）整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。（3）掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。（4）左手大拇指没有指甲，长过指甲

8、的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。（5）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。小结：很多同学在短时间内，画出这些句子，并标上了序号。下面请对照ppt将你多画的句子擦去，画得不完整的补上。1.默读句子，批注感受请再读一读5个句子，如果当时你就握住了