高等教育心理学真题

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1、.《高等教育心理学》试题(江西科技师范学院武任恒)一.单选题:（20题,每题1.5分,共30分）1.高等教育心理学的学科性质是。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。A.阿特金森  B.马斯洛C.维纳  D.班杜拉4.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。A.认知内驱力　B.附属内驱力C.

2、欲望内驱力D.自我提高内驱力5.有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是。A.反馈B.表扬C.批评D.竞赛6.根据知识的不同表述形式，将知识划分为。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识7.在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于。A.上位学习B.中位学习C.下位学习D.并列结合学习8.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。A.实物直观B.模象直观C.综合

3、直观D.分析直观..9.动作技能的特点具有。A.观念性、内隐性、简缩性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.物质性、外显性、展开性10.动作技能形成的基本途径是。A.思维B.练习C.反思D.想象11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移13.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移

4、称为。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移14.相同要素说的主要提出者是。A.贾德B.苛勒C.奥苏伯尔D.桑代克15.以下各项中属于认知策略（不含元认知策略）的是。A.精细加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略16.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。A.情境　　　B．疑问C．思维状态　　　D．思维起点17.当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为。A.功能盲区　B．功能固着C．思维窄化　

5、D．思维僵化18.以下不涉及问题解决过程的学说有。　..A.．桑代克的尝试错误说　　　　B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说19.个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我20.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格二.多选题:（10题,每题2分,共20分）1.高等教育心

6、理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢的工作。A.极其容易 B.有一定风险C.成功概率为50％D.极其难3.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4.对遗忘的原因的解释，主要有。A.衰退说B.干扰说C.同化学D.动机说E.顺应说5.知识应用的一般过程包括。A.分析课题B.相应知识的重现C.课题类化D.解题与验证6.以下描述正确的是。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.

7、技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式..D.技能是知识转化为能力的中间环节7.以下各项中属于迁移现象的是。A.过目不忘B.举一反三C.会骑自行车再学三轮车往往较困难D.触类旁通8.华来士的问题解决模型包括。A.准备期B.孕育期C.思维期D.明朗期E.验证期F.解决期9.大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法10.大学生自我体验发展的特点是。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自觉性三.判断题:（20题,每题1.5分,共30分）1.在对大学生心理进行分析时，研究者

8、总是会把自己的主观设想掺杂到研究分析之中，不可能做到完全的价值中立，因此客观性原则在实践中是不可取的。（）2.耶克斯和多德森定律告诉我们，学习动机水平并非越高越好，也并非越低越好。（）3.倾向于追求成功动机的个体，总是选择那些极其困难的工作（成功的概率很小）作为自己的挑战对象。（）4.维纳把归因分为三个